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sábado, 9 de junio de 2012
jueves, 7 de junio de 2012
20 DE JUNIO, HUELGA NACIONAL INDEFINIDA DEL CONARE SUTEP
20 DE JUNIO, HUELGA NACIONAL INDEFINIDA
EN DEFENSA DE NUESTROS DERECHOS FUNDAMENTALES
Como se observa y demuestra, en el mundo actual se desenvuelve la II crisis económica de la globalización, la más grave crisis económica general del imperialismo, producto de la anarquía de la superproducción de los grandes monopolios imperialistas, y que será de larga repercusión y lenta recuperación, cuyas duras consecuencias tienen que ser cargadas por todos los pueblos y masas trabajadoras del mundo; pueblos que luchan por defender y reconquistar sus derechos fundamentales y contra la expoliación de sus recursos naturales y concentración en un puñado de grandes monopolios imperialistas; librando luchas armadas, antiimperialistas, nacionales, en contra del imperialismo que pugna por mantener y extender su dominio en todo el orbe. Por su parte, en el Perú el gobierno de Humala, continúa con el plan neoliberal en un contexto de nueva acumulación originaria capitalista, que se expresa en despojo y mayor concentración de tierras, además de todos los medios de producción en manos capitalistas, que ha favorecido sólo a la gran burguesía compradora en alianza con los monopolios imperialistas, pero no al pueblo; pues al contrario, desde la década del 90, los derechos del pueblo son pisoteados y negados; ahí vemos: salud, alimentación, educación, seguridad social, trabajo (salario, jornada y condiciones), estabilidad laboral, y otros que son negados cotidianamente por los gobiernos de turno, incluido el actual que sigue el rumbo de la militarización, y que sólo responden con mayor represión, muerte y criminalización de toda lucha popular.
En el Sector Educación, profundizan la privatización en contra del derecho del pueblo a la Educación Pública Gratuita. No centran en la situación y condición del estudiante y su entorno social donde se desenvuelve; recortan el presupuesto del sector; abandonan y precarizan las escuelas y universidades públicas, luego las desprestigian para seguir aplicando mayor privatización en todos los niveles del sistema educativo. Consustancial a la privatización, imponen los despidos y sólo contratas unilaterales y sin derechos, como el esclavizante CAS (flexibilización laboral). Para ello, congelan y buscan destruir la Ley del Profesorado 24029 para negar la estabilidad y derechos conquistados, dando paso a otras negras normas como la 29062, 29510, CAS. Pero, como se han encontrado con la resistencia férrea del magisterio en su intento de incorporarlo en la ley 29062, pese a sus chantajes y convocatorias millonarias; hoy el Estado no encuentra mejor comparsa y argumento que esa llamada “ley consensuada”, sumisa ley propuesta por el CEN del Sutep que busca dorar la píldora, y que no es sino la misma ley 29062 pero con nuevo ropaje, motivo por el cual la rechazamos.
Ante esta grave situación económica-social que venimos atravesando, las Bases Regionales del SUTEP en Convención Nacional del 5 de Mayo, acordamos: Concretar la HUELGA NACIONAL INDEFINIDA a partir del 20 DE JUNIO DEL 2012, y que para consolidar su etapa preparatoria, llamamos a tensar esfuerzos participando activamente a partir del 17,18 y 19 de Mayo en la Convención del Macrocentro a desarrollarse en Cerro de Pasco, y el día 26 las convenciones de Macrosur (Moquegua), Macronorte (Lambayeque) y al mismo tiempo en Lima, medida que deben generalizarse en todo el país; por lo que hacemos un llamado a todas las bases y fuerzas magisteriales, a los maestros, estudiantes y padres de familia, y a todas las organizaciones populares para hacer un solo Bloque, sin distinción ideológica o política, y luchar en forma consecuente y disciplinada,levantando el siguiente PLIEGO MÍNIMO COMUN DE RECLAMOS:
1.-Derecho a la Educación Pública Gratuita, (derecho fundamental) necesidad de los hijos de nuestros pueblos
2.- Aumento de Remuneraciones y Pensiones para todos los trabajadores del sector educación, tanto activos, contratados, cesantes, jubilados, personal jerárquico), que debe ser de 3000 soles; suma aproximada al costo real de la Canasta Familiar.
3.- Pago del 30% por Preparación de Clases lo que está normado en la Ley del Profesorado 24029, pero conculcado por el D.S. 051-91 por lo que exigimos Derogatoria de este dispositivo (Reconocimiento de hecho y sin judicialización). Pago por luto y sepelio. Pago por cumplir 20, 25 y 30 años de servicios. Extensión de la Resolución Nº 001-2011-SERVIR/TSC, acogiendo estos beneficios para todos los maestros Activos, Jubilados y Contratados.
4.- Vigencia y ampliación de los derechos establecidos en la Ley del Profesorado N° 24029 y su Modificatoria Ley 25212. Derogatoria de la Ley de CPM Nº 29062, 29510, CAS, pues vulneran el derecho de estabilidad y otros beneficios.
5.- Aumento del Presupuesto para el Sector Educación, 6% del PBI, para sostener, equipar y desarrollar las IIEE públicas en todo el sistema educativo, y mejorar los salarios de los trabajadores en la educación; concretando la defensa del.
6.- Por Nombramiento Estable e inclusión de los maestros contratados titulados a la Ley 24029, respeto a sus derechos fundamentales.
7.-Derogatoria del Decreto Supremo 019-2010-ED y la No promulgación del Proyecto aprobado por el Consejo de Ministros, que niega el derecho al trabajo y la reinserción social a los profesores, so pretexto de tener antecedentes políticos, negándoseles su condición de ciudadanos.
¡IMPULSAR Y DESARROLLAR LA HUELGA NACIONAL INDEFINIDA A PARTIR DEL 20 DE JUNIO!
¡POR SOLUCION INMEDIATA A LAS DEMANDAS FUNDMENTALES DEL MAGISTERIO NACIONAL!
PRESIDENTE (e) DEL CONARE SUTEP
BASES REGIONALES DEL SUTEP
martes, 5 de junio de 2012
lunes, 4 de junio de 2012
Evernote en el trabajo educativo
Nombre: Meritxell Viñas
Profesión: Empresaria. Soy cofundadora de TotemGuard, empresa que lleva más de diez años trabajando con centros educativos en España en proyectos de tecnología para el aulaTIC y gestión de redes informáticas
Localización: Barcelona
Website: http://www.totemguard.com
Twitter: @totemguard
Facebook: http://www.totemguard.com/facebook
Descubrí Evernote hace menos de un año. Quería organizar y reducir la cantidad de papeles que a lo largo del tiempo iba acumulando (y a veces perdiendo) con ideas que se me ocurrían en el metro, apuntes de un seminario, folletos de una feria educativa, artículos impresos de blogs y revistas y tareas a completar.
Desde entonces Evernote me permite crear y organizar notas escritas, grabaciones de voz y capturar pantallazos y urls de webs que visito. Pero lo que hace realmente útil a Evernote para mí es:
•La posibilidad de etiquetar contenido digital y poderlo encontrar en segundos con su potente buscador interno. Se elimina la tarea de archivar en carpetas y buscar dentro del disco duro.
•La capacidad de leer texto y reconocer objetos en documentos y fotografías, pudiendo realizar una búsqueda de cualquier palabra que esté incluida en un pdf o documento escaneado.
•La posibilidad de capturar y guardar notas (emails, pdfs, fotos, enlaces, texto, etc) desde un netbook, un tablet, un teléfono móvil o cualquier navegador web y tener siempre toda la
información sincronizada.
•La posibilidad de incluir dentro de las búsquedas que uno realiza en Google nuestra cuenta de Evernote. Si se guarda un documento sobre el arte románico en Evernote, cuando se busque arte románico en Google, también se estará buscando este término en Evernote y nos devolverá este pdf. Aprende más sobre la búsqueda simultánea
Mi experiencia fue tan positiva en este breve espacio de tiempo que enseguida identifiqué a Evernote como una herramienta imprescindible para los profesores y los estudiantes debido a que manejan un gran caudal de información y papeles.
Desde mi rol de asesora en nuevas tecnologías para centros educativos he identificado una serie de usos clave de Evernote para profesores y alumnos que resumo en:
Actividades que pueden realizar los profesores con Evernote:
1. Digitalizar documentos y eliminar papel y carpesanos
Los profesores generan gran cantidad de documentos durante el curso escolar con información de horarios, proyectos a realizar, ejercicios a entregar, guías de uso, exámenes corregidos, que normalmente guardan y cargan en un pesado archivador.
Evernote permite escanear y organizar toda esta información digitalizada en libretas, pudiendo ser revisada desde cualquier ordenador o teléfono móvil. Su inteligente buscador es capaz de leer dentro de las hojas escaneadas y así encontrar información entre papeles más rápidamente y sin perder tiempo hojeando. Por ejemplo, no recordamos en qué fechas cae la Semana Santa, simplemente tecleamos Semana Santa en el buscador de Evernote y en segundos nos muestra la hoja de las vacaciones que nos entregaron a principio de curso.
2. Organizar información digital para preparar una nueva lección
Los profesores disponen cada vez más de recursos educativos online, que se presentan en formato de herramientas 2.0, videos, artículos, imágenes, tuits y ebooks. Para poder aprovechar esta gran cantidad de valiosa información y encontrarla fácilmente cuando se desea crear una nueva lección, se hace imprescindible usar Evernote.
Con Evernote, los profesores pueden guardar todo tipo de contenido digital a medida que lo van descubriendo, agrupando por asignatura, curso o proyecto. Como ventaja adicional, Evernote permite no sólo capturar la URL de un artículo, (como hacemos con Delicious u otros servicios similares) sino que además permite guardar el texto actual del artículo en un formato limpio, que puede ser leído offline en cualquier momento. Esta funcionalidad es clave para que el profesor sea mucho más productivo, pudiendo crear una lista de lecturas pendientes dentro de Evernote. A medida que encuentra tiempo para leer, escoge aquel material que puede reciclar para sus clases y lo guarda en una libreta para su futuro uso. Aquella información que le resulta menos interesante es desechada.
3. Compartir información y formularios con los alumnos y padres
Evernote permite compartir cualquier libreta de notas de forma pública, lo que es muy útil para compartir con los alumnos materiales de estudio (enlaces, pdfs, imágenes, etc) pero también resulta muy útil para comunicarnos con los padres. Gracias a que Evernote permite configurar tablas y botones para marcar casillas, los profesores pueden crear fácilmente formularios de disciplina, de información médica para un viaje, registros de notas, etc. Los padres tienen la posibilidad de hacer comentarios y rellenar la tabla con la información necesaria accediendo a un solo lugar.
4. Grabar el audio de un seminario interesante
Los profesores asisten a menudo a cursos de formación, presentaciones de alumnos y conferencias de expertos. Una manera de revisar el contenido y no perder detalle durante la explicación es grabar el audio de la conferencia en formato mp3 a través del teléfono móvil. Con Evernote se guarda y clasifica fácilmente este archivo e incluso se puede compartir con otros docentes con un enlace público en caso de que no hayan podido asistir.
5. Documentar un proyecto de aula
Año tras año los profesores repiten proyectos y actividades en su asignatura. Evernote permite
documentar los diferentes pasos que se han seguido, escanear los resultados obtenidos, tomar notas de problemas que han surgido, así como adjuntar documentos y material que se ha usado. De esta manera queda todo archivado (enlaces, pdfs, gráficos, capturas web, etc) en una única libreta y resulta fácil de consultar para su posterior estudio y uso sin tener que navegar por el disco duro.
6. Guardar las tarjetas de visita de nuevos contactos
A medida que se acumulan tarjetas de visita con los contactos de otros docentes, de empresas del sector educativo, restaurantes, médicos, etc, se hace más difícil tenerlas siempre a mano dada su cantidad. Una excelente solución es fotografiar o escanear las tarjetas con el móvil y guardarlas en Evernote, pudiendo extraer la información incluida en ellas en segundos.
Tareas en las que los estudiantes pueden aprovechar Evernote:
1. Recopilar información para un trabajo de investigación
En cualquier proyecto de investigación los estudiantes han de gestionar un gran caudal de información procedente de múltiples fuentes. Evernote es la herramienta perfecta para archivar y organizar tanto la información digital como la impresa, ya sean artículos, correos electrónicos, enlaces, PDFs, videos, entrevistas y fotos. Como Evernote permite capturar información desde cualquier navegador web, tableta o teléfono móvil, los estudiantes no pierden la oportunidad de recopilar material académico interesante, aun estando fuera del aula o sin su ordenador personal.
2. Tomar apuntes
Para aquellos estudiantes que toman apuntes con lápiz y papel, es muy práctico escanear las hojas y enviar los pdfs creados, directamente a su cuenta de Evernote, a través de la dirección de correo electrónico personal que facilita la aplicación.
Del mismo modo si el profesor escribe demasiado deprisa en la pizarra, puede ser útil hacer una foto del encerado a través del móvil. Los estudiantes podrán encontrar rápidamente cualquier concepto que quieran revisar sin tener que mirar hoja por hoja o recordar el nombre del archivo.
Asimismo todo el contenido de una asignatura queda recopilado en un solo lugar centralizado, sin temor a perderse y listo para ser revisado antes de un examen.
3. Planificar los deberes
La cantidad de deberes y tareas a los que se enfrenta un estudiante cada día no deja de crecer. Evernote puede convertirse en un excelente planificador. Los estudiantes pueden crear una libreta denominada “Tareas pendientes” y crear una nota para cada trabajo pendiente (ejemplo: estudiar tabla periódica de los elementos, preparar el curriculum, solicitar una beca, redactar la práctica de laboratorio, etc). Para saber en qué fecha debemos completar las tareas, es conveniente escribir la fecha de vencimiento en el título de la nota.
4. Colaborar en grupo
Los estudiantes han de trabajar en grupo con frecuencia y Evernote les permite colaborar en línea pudiendo compartir una libreta de forma pública. Cada alumno puede editar y añadir contenido, comentarios y documentos a medida que van desarrollando el proyecto. Los estudiantes reciben los cambios y las actualizaciones que realizan los otros compañeros dentro de la libreta compartida, importando los contenidos RSS en Google Reader u otro lector que utilicen.
5. Encontrar respuestas en segundos
Al disponer de Evernote en el iPad, en el telefóno móvil y en el ordenador de casa, los estudiantes pueden encontrar respuestas a cualquier pregunta en segundos: números de teléfono, contraseñas, la dirección de una copistería, horarios de clase, notas del trimestre pasado, folletos informativos, etc.
6. Dejar de cargar con libros de texto pesados
Raramente se consulta el libro de texto en su integridad a la hora de estudiar para un examen o al asistir a una clase, sino que únicamente se necesitan algunas de sus páginas. En vez de cargar con todo el tomo en la mochila, es más práctico escanear o tomar fotos de las páginas que se van a utilizar y guardarlas dentro de Evernote para acceder a ellas desde cualquier dispositivo.
viernes, 1 de junio de 2012
jueves, 24 de mayo de 2012
lunes, 21 de mayo de 2012
BOSQUEJOS: COMPRENSIÓN LECTORA
BOSQUEJOS: COMPRENSIÓN LECTORA: 1. Las teorías de la enseñanza en la comprensión lectora De acuerdo con María Eugenia Dubois, (En: Quintana, H. E. s.f ) si se o...
martes, 15 de mayo de 2012
CARMEN ANTEZANA RIVERA
A tres años del
fallecimiento de quien fuera la destacada sutepista CARMEN ANTEZANA
RIVERA, maestra ejemplar y de ideales a favor de la justicia social
transcribimos el presente texto biográfico que encontramos en
internet www.mni.org.pe/8demarzo/texto/5.docx.
Los sueños de los militantes comunistas de alcanzar una sociedad más justa, grande, renovadora, honrada y Socialista fue también el sueño de Carmencita. Mujer y madre comunista a carta cabal, su trajinar como Ferista en sus años juveniles. Unirista en la lucha electoral de los 80. Emeneista y Maestra consecuente y con coraje, Militante Comunista e integrante del Comité Regional “José Carlos Mariátegui” del PC del P – Patria Roja, así lo confirma.
Las imágenes también las encontramos en la red
CARMEN ANTEZANA RIVERA
(25-07-1962 15-05-2009)
Carmencita Antezana nace el 25 de Julio de 1962 en
Chosica la Villa del Sol, estudia su primaria en la Escuela 1194, conocida como
Ferrocarril y los estudios secundarios en el Colegio de Mujeres Josefa Carrillo
y Albornoz, es en este colegio junto a sus compañeros de aula se
solidarizan con sus maestros en las huelgas del Sutep de 1978 y 1979, ingresa a
la Universidad Enrique Guzmán y Valle La Cantuta en 1981 a la especialidad de
Matemáticas.
Ya como estudiante universitaria Carmencita
desarrolla una actividad académica y política sin precedentes, a los pocos
meses de estudiante universitaria asume la responsabilidad de enseñar en la
Academia Pre Universitaria Walter Bravo Trinidad. Las huelgas de los maestros
del SUTEP en los años de estudiante secundaria formaron a Carmencita en las
ideas socialistas, las intensas luchas que se daban en los claustros
universitarios, los enfrentamientos y deslindes con sendero luminoso, hacen que
en la Universidad se afilie al FER del Perú, y se haga militante
comunista.
En el año de 1984, Carmencita tiene su primer hijo,
es en esas circunstancias que deja los estudios universitarios para
asumir su nueva condición de madre y militante comunista, después de un tiempo,
Carmencita retorna a la Universidad a concluir sus estudios.
Concluido sus estudios, Carmencita logra
su nombramiento en el magisterio en 1999. Ocupa el segundo lugar en el concurso
nacional de plazas, alcanzando una de las cuatro vacantes
disponibles en la Dirección Departamental de Lima, y escoge al
Colegio 108 Santa Rosa de Quives, de Santa Anita, Institución Educativa en la
que ha trabajado, hasta antes de pedir licencia producto de su dolorosa
enfermedad.
Su vida como Madre y Maestra esta llena de experiencias
y recuerdos, su participación en el sindicato magisterial es
fructífera, en el 2002 Carmencita es elegida delegada de
base al Congreso Nacional Ordinario del SUTEP, participa activamente en las
movilizaciones contra la llamada evaluación censal y el
inició de la IX Huelga Nacional del 5 de julio.
En el 2006 siente que su salud se iba
resquebrajando, las dolencias y síntomas eran muchos y constantes, ante estos
síntomas decide ir al médico para realizarse exámenes más exhaustivos, el 3 de
enero del año 2007 el doctor informa que había encontrado un tumor canceroso en
su estómago.
Los sueños de los militantes comunistas de alcanzar una sociedad más justa, grande, renovadora, honrada y Socialista fue también el sueño de Carmencita. Mujer y madre comunista a carta cabal, su trajinar como Ferista en sus años juveniles. Unirista en la lucha electoral de los 80. Emeneista y Maestra consecuente y con coraje, Militante Comunista e integrante del Comité Regional “José Carlos Mariátegui” del PC del P – Patria Roja, así lo confirma.
Los amigos y compañeros del colegio, los camaradas
Feristas de la Universidad, los Uniristas y Emeneistas, los
militantes comunistas de toda la vida, tu esposo, tus hijos y familiares, nos
sentimos orgullosas de ti.
FUENTE:www.mni.org.pe/8demarzo/texto/5.docx
lunes, 14 de mayo de 2012
El colegio del Callao en el que ya no se usan cuadernos
La Escuela de Talentos del Callao le saca el jugo a la tecnología en la era de la información
LUIS SILVA NOLE
Ella levanta la mano apenas el profesor pide un voluntario para resolver una interrogante en la pizarra ‘touch’. Carolina Portella, de 14 años y alumna del cuarto de secundaria de la Escuela de Talentos del Callao, suelta su computadora y, sin titubeos, toca con su índice derecho un par de links en la inmensa pantalla. Listo.
El uso de la tecnología de punta de la era de la información y las comunicaciones es la característica principal de este centro educativo estatal, que empezó a funcionar el año pasado y es administrado por el Gobierno Regional del Callao.
La escuela, ubicada en la cuadra 5 de la Av. Japón, reúne, de lunes a sábado, a 200 alumnos de cuarto y quinto de media, quienes, antes de ingresar al plantel a través de un riguroso examen, integraron el quinto superior de sus colegios, siempre públicos y del Callao.
“Una clase interactiva es más interesante que una con cuadernos. Aprendes con lo digital, viendo páginas de Internet, escuchando audios”, sostiene Carolina, quien a diario llega a las 7 a.m. desde la zona de Licenciados, en Ventanilla, hasta el colegio para tomar desayuno y empezar las clases que duran hasta las 5 p.m. y solo son interrumpidas por el almuerzo en la cafetería del plantel.
Proyectos laborales y científicos desplegados en blogs y compartidos por Facebook, oraciones en inglés escritas con plumones electrónicos sobre luminosas pizarras, ensamblajes y programaciones de robots, ejercicios físicos al ritmo de música de laptops, relajantes clases de violín. Todo ello y más complementa al currículo del Ministerio de Educación en la Escuela de Talentos.
“En la clase usamos Google, el Gmail y el blog, que es utilizado por los chicos para consignar sus experiencias y por los profesores, para estructurar sus clases. No usamos cuadernos”, comenta José Solís, profesor de Educación para el Trabajo, curso que busca dotar de capacidades tecnológicas y emprendedoras al alumnado.
“También trabajamos con el Facebook, el Google Docs, el chat y el Wikipedia, herramientas con las que profesores y alumnos se interrelacionan para el aprendizaje”, agrega el profesor Solís.
RETO PARA EL FUTURO
Según Elizabeth Orrego, coordinadora general de la escuela, el 65% de los alumnos es de extrema pobreza y la mayoría es de Pachacútec, en Ventanilla. Zoila Robles Franco, de 15, piensa ser ingeniera ambiental. Cursa actualmente quinto de secundaria y para ella ha sido un reto cambiar de colegio.
Según Elizabeth Orrego, coordinadora general de la escuela, el 65% de los alumnos es de extrema pobreza y la mayoría es de Pachacútec, en Ventanilla. Zoila Robles Franco, de 15, piensa ser ingeniera ambiental. Cursa actualmente quinto de secundaria y para ella ha sido un reto cambiar de colegio.
“Por la enseñanza virtual dejé los cuadernos y pasé a las computadoras, las redes sociales y los avances tecnológicos. Gracias a ello, en la universidad sé usar programas, editar videos y hacer afiches, lo cual es vital en mi carrera de Comunicaciones”, dice, por su parte, Joselyn Celestino, de 17 y egresada el año pasado.
Ella estudia en la universidad tras obtener una de las siete becas universitarias que el Gobierno Regional del Callao otorgó a los mejores alumnos de la promoción 2011, la primera de la Escuela de Talentos.
“Se busca dar una educación integral. Por eso también se dan clases de música, danza y teatro”, subraya Luis Escudero Ramírez, gerente de Desarrollo Educativo del Comité de Administración de Fondo Educativo de la Región Callao.
El moderno colegio fue implementado con dinero de las rentas de aduanas. Sus profesores pasan por una estricta selección y a los alumnos se les cubre los pasajes, agrega.
“Iniciativas como esta ayudan a extender el piso de calidad de nuestra educación. Mejoran la infraestructura educativa y la calidad de los maestros”, destaca Fernando Bolaños, viceministro de Gestión Institucional del Ministerio de Educación.
sábado, 12 de mayo de 2012
Metodología TPACK
El Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido, TPACK por sus siglas en Inglés, trata de capturar algunas de las cualidades esenciales del conocimiento requeridas por el maestro para integrar tecnología en su enseñanza, haciendo referencia a la naturaleza complicada y polifacética de los conocimientos del maestro.
En el corazón de la estructura TPACK, se encuentra la compleja relación de tres formas primarias del conocimiento: Contenido (CC), Pedagogía (CP), y Tecnología (CT). La estructura TPACK se construye en la idea de Conocimiento Pedagógico del Contenido de Schulman.
Con esta metodología, implementada adecuadamente con unos recursos adecuados y una buena formación, conseguimos integrar las TIC de una forma muy eficaz consiguiendo un sólido conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar. Esta metodología es la única realmente efectivo que tiene que seguir un profesor que quiera impartir sus clases con tecnología. Reúne un conocimiento de la disciplina, junto con un conocimiento de la pedagogía más adecuada para impartir la disciplina y utilizar la tecnología más adecuada para que esta pedagogía tenga éxito.
Fuente: http://www.tpack.org
martes, 8 de mayo de 2012
Sonidos naturales, instrumentos, sonidos de animales.
Maravillosa página para el mundo infantil. Página educativa en donde oimos los sonidos de la naturaleza, de los animales , muy graciosa y educativa esta página.
Ir a la página. Educación infantil.
http://ares.cnice.mec.es/artistica/a/01/a_ba01_03vf.html
FUENTE: http://bach2411111.blogcindario.com/2007/04/01381-sonidos-naturales-instrumentos-sonidos-de-animales.html
domingo, 6 de mayo de 2012
¿Cómo lograr que nuestros hijos comprendan lo que leen?
Escrito por Pablo Menichetti en 12-04-2012
Me decidí a escribir sobre este tema ya que constantemente recibo comentarios de padres preguntándome por esto, pero más aún por un estudio realizado por la Universidad de Chile en conjunto con el Consejo Nacional de la Cultura que revelaba que hoy en nuestro país el 84% de las personas no es capaz de comprender a cabalidad lo que lee. ¡El 84%!
Si bien este estudio no fue realizado a niños, es precisamente desde pequeños, cuando nos enseñan a leer, que nos debieran también enseñar a comprender. Así es, ¡no es lo mismo!, nos enseñan a leer pero no a comprender. Ahí está la raíz del problema.
Muchas veces en mis charlas y seminarios me dicen: Pablo, el gran problema de la educación en nuestro país y en Latinoamérica es la falta de comprensión de los niños. Y yo les digo: perfecto, solucionémoslo, démosle herramientas a los estudiantes para que comprendan mejor, ya que el gran problema es que nos enseñaron a leer pero nunca nadie nos enseñó a comprender lo que leemos.
Veamos un ejemplo…
Cuando yo le digo a un niño: “Lee este texto y después te voy a preguntar qué entendiste”, ¿qué es lo que hace normalmente un niño? Lo normal es que ese niño empiece a leer desde la primera palabra tal como se lo enseñaron. Pregunta, ¿ese niño comprenderá la primera vez que lee el texto? ¿Lo comprenderá a la segunda o a la tercera vez? En promedio yo diría que la mayoría de los niños necesita leer al menos dos veces el texto para captar el contenido. Y ¿saben qué? Eso no es un problema de aprendizaje, eso es algo absolutamente normal, ¿por qué? Porque si yo tengo miles de ideas en mi cabeza y alguien me dice que lea un texto, yo tengo que primero leerlo una vez para traer toda la información que yo tengo con respecto a ese tema y colocarla a mi disposición, es decir, generar un contexto para que la segunda vez que lo lea, entienda. Entonces, un niño que necesita leer dos veces un mismo texto es totalmente normal, no tienen ningún problema, necesita entender de qué se trata primero para después comprender lo que está leyendo.
¿Qué hacemos entonces?
Simple. Darles herramientas que los ayuden a comprender sin necesitad de leer dos veces. A mis estudiantes enseño la técnica de “Escanear el Texto”, el primer paso de la Lectura Inteligente. Escanear es una herramienta que en mi opinión debería ser enseñada desde los primeros días escolares de un niño y consiste en lo siguiente: cuando voy a leer un texto lo primero que tengo que mirar es:
- Títulos y subtítulos
- Palabras destacadas e imágenes
- Resúmenes y preguntas
Todo esto en no más de 15 a 30 segundos por página. En la práctica yo les digo a mis estudiantes: ¡Muchachos tienen exactamente 30 segundos para decirme qué hay en este texto! Los niños no tienen más opción que simplemente aprovechar todas las fotos, títulos y elementos destacados del texto y decir, “ah esto es acerca de los volcanes, un volcán haciendo erupción, una ciudad en ruinas, vi algo de esto en el Discovery Channel sobre el Vesubio y Pompeya, etc”. En la práctica, lo que está haciendo ese niño es un proceso mental para juntar la mayor información posible sobre lo que va a leer. Activan el cerebro, colocan en contexto y ponen a su disposición todas las ideas y asociaciones previas acerca de los volcanes en este caso. Una vez realizado el escaneo, les digo “ahora lean el texto”.
Pensemos. Ese niño que hizo ese proceso previo y que sólo se demoró 30 segundos en escanear, ¿tiene más o menos posibilidades de comprender que el que no lo hizo? Por supuesto que más. Simplemente está utilizando su cerebro como realmente funciona. Está reemplazando el rol de la primera lectura en mucho menos tiempo en una forma más entretenida y creativa.
Escanear es una de las técnicas que yo más recomiendo para mejorar la comprensión en los niños y jóvenes. Mi consejo es que apliquen esta herramienta en sus hijos desde que son pequeños. Enséñensela especialmente a los universitarios, ellos necesitan cubrir rápidamente mucha información, ni se imaginan los resultados que hemos logrado.
¡Vamos que se puede!
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