MAGISTERIOPERÚ

Manual Laptop XO 1.5

2012-01-11T23:00:00.002-05:00

Laptop xo secundaria_1primeros pasos

2012-01-11T22:17:00.003-05:00

Laptop xo secundaria_1primeros pasos

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FUENTE:http://www.slideshare.net/smhvaa/laptop-xo-secundaria1primeros-pasos-9410073

EVALUACIÓN PARA DIRECTORES DE COLEGIOS ES INICIO DEL CAMBIO EN LA GESTIÓN PEDAGÓGICA

2012-01-05T22:58:00.002-05:00

DRELM: EVALUACIÓN PARA DIRECTORES DE COLEGIOS ES INICIO DEL CAMBIO EN LA GESTIÓN PEDAGÓGICA

Con normalidad y orden se realizó hoy la evaluación para selección de directores de colegios, el cual fue destacado por el Director Regional de Educación de Lima Metropolitana, Marcos Saúl Tupayachi, quien además expresó que, con este proceso se inicia un cambio en la gestión pedagógica.
Agrego, que fueron 3 mil 262 postulantes los que se presentaron al examen, grupo que representa el 95% de docentes de Lima, para ocupar 706 plazas de directores y subdirectores de Educación Básica Regular, Especial, Alternativa y Técnico Productiva de las instituciones educativas de Lima Metropolitana.
“Con este proceso se termina el viejo estilo de elegir a dedo a las autoridades de los colegios. Ahora tendremos una gestión diferente. Nos interesa tener profesores innovadores que accedan a estos cargos por meritos propios”, afirmó Tupayachi.
Agrego, que este proceso no es para nombramiento sino para encargaturas y es el resultado de una evaluación excepcional de selección al mal alto nivel competitivo. “Con ello se evitará que las encargaturas obedezcan a criterios que no guardan relación con la buena gestión educativa”, refirió el funcionario.
La evaluación que se dio inicio a las 9 de la mañana de hoy, fue simultanea y descentralizada en las instituciones educativas Mercedes Indacochea de Barranco, para los postulantes de las UGEL Nº 01 y 07; María Parado de Bellido del Rímac para las UGEL Nº 02 y 05; Colegio Argentina del Cercado de Lima para la UGEL Nº 03; Colegio Nacional Independencia del distrito de Independencia para la UGEL Nº 04 y en la I.E Edelmira del Pando de Ate para la UGEL Nº 06.
De esta forma, el Ministerio de Educación responde a la demandas de los padres de familia, de la comunidad, y de los estudiantes, quienes quieren directores presentes en las instituciones educativas, que cambien las metodologías aburridas, que otorguen un buen trato, se preocupen por construir un buen clima de estudio; y con ello los maestros produzcan y trabajen.
Explicó que la evaluación consta de tres etapas, las cuales culminarán el próximo 15 de enero, respetando el cronograma fijado por el Ministerio de Educación, el cual ha sido publicado en la página web. La primera es la evaluación escrita, en la que los docentes rinden un examen psicológico y de conocimiento.
Posteriormente, se realiza una evaluación del expediente de cada uno de los postulantes que hayan aprobado la primera fase; y finalmente se realiza la entrevista personal. Sobre el puntaje que deberán obtener, Tupayachi explicó que la evaluación escrita tiene un puntaje máximo de 30, mientras que la evaluación de expediente y entrevista personal es de 30 y 40, respectivamente.
Marcos Saúl Tupayachi informó que en algunos centros educativos, en los que se realizó el examen, algunos docentes se presentaron luego del horario establecido, sin embargo, se les autorizó el ingreso para que puedan rendir su prueba.

FUENTE: http://www.minedu.gob.pe/noticias/index.php?id=14325

OFICINA DE PRENSA Y COMUNICACIONES

TOMÁS TEMOCHE HA PARTIDO, EL TEATRO ESCOLAR Y EL MOTÍN ESTÁN DE DUELO

2012-01-03T20:26:00.002-05:00

Por Aureo Sotelo

http://zoociedadlectora.blogspot.com/2011/12/hasta-siempre-tomas-temoche.html

El 24 del presente falleció nuestro caro amigo Tomás Temoche, uno de los principales animadores de los Festivales de Teatro para el nivel Inicial, (FESTIN) Primaria, (FESTEPI, Paco Yunque) y Secundaría (FESTTA; Túpac Amaru) y el MOTIN o Movimiento de Teatro Independiente al que logró unir. Festivales que dinamizan el teatro a nivel nacional, permitiendo el surgimiento de centenares de dramaturgos y de directores de teatro; miles de actores y de públicos a nivel nacional, porque el concurso empieza en cada uno de los centros educativos, de ahí en el distrito, provincia, departamento y la nacional.
Este año, por ejemplo, el final del FESTEPI se realizó en la ciudad Paucartambo, (Cerro de Pasco), con la participación de 20 elencos ganadores, llegados de los más alejados departamentos del país; en cuya organización año tras año siempre estuvo presente hasta de Jurado, con la infaltable colaboración de J. Galarreta y de Mary Soto, como siempre sin contar con el apoyo económico del Estado.

Fue un experto en organizar y dirigir talleres; en algunos momentos lo acompañé, mientras yo hacía dramaturgia, Tomás se ocupaba de la formación del actor y de la dirección en que ponía todo su talento disponiendo en la práctica a sus maestros como B. Brecht, Grotowski o Boal etc. contando con la aprobación de los docentes. Gracias a él mis obras y de tantos otros dramaturgos se difundieron a nivel nacional e internacional.

Otro campo que deja un vacío enorme que llenar es el noticioso. Su correo electrónico era una crónica que nos mantenía informados del acontecer teatral en todas sus formas. Su última incursión fue como Promotor de Teatro de la Municipalidad de Lima, en que se ganó antipatías porque todos querían ser apoyados económicamente; sin saber las limitaciones que tenía que afrontar.

El teatro peruano está de duelo; desde el más allá Tomás nos pide que sigamos trabajando unidos para alcanzar su grandeza.

¡FELIZ AÑO NUEVO!

2012-01-01T01:00:00.000-05:00

http://joseluisavilaherrera.blogspot.com/2011/12/feliz-ano-nuevo-2012-gifs-animados-con.html

DIRECTIVA PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2012 R.M. 0622 2011-ED

2011-12-20T00:59:00.001-05:00

DIRECTIVA PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2012 R.M. 0622 2011-ED

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Los mejores proyectos escolares de la feria nacional de tecnología

2011-12-01T20:41:00.001-05:00

Uso de plantas para eliminar relaves mineros y un dispositivo que indica cuándo una planta necesita ser regada y con cuánta agua son dos de los inventos ganadores

Miércoles 23 de noviembre de 2011 - 04:22 pm9 comentarios

La XXI Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología 2011 reunió en los últimos días a los mejores trabajos realizados por estudiantes de todo el país que sorprendieron con una serie de proyectos que fueron reconocidos con la representación del Perú en eventos internacionales que se llevarán a cabo el 2012, informó Concytec.

La feria congregó a más de 8 millones de estudiantes de instituciones educativas quienes desde mayo del presente año compitieron para llegar a la feria que se llevó a cabo del 18 al 22 de noviembre en el Parque de la Exposición. En total se presentaron 26 proyectos científicos y tecnológicos compitiendo por el primer puesto.

El primer puesto se lo llevó el proyecto elaborado por los escolares Joset Muñoz Cayo y Rike Velazo Chiara, bajo la asesoría del profesor Julio César Guillermo Gutiérrez de la Institución Educativa Túpac Amaru de Ayacucho. Se trata de un microscopio en el cual se adaptaron tres innovaciones y la titularon “*El Micro Mundo en tus Manos*”.

Los jóvenes integraron tres tecnologías independientes, el microscopio, la cámara web y el monitor de la computadora, para dar forma al proyecto que se convirtió en el ganador de la feria.

El segundo puesto lo obtuvieron las alumnas Mishel Manrique Guzmán y Pilar Guzmán Huamancay, con el profesor asesor Neil Romero Espinoza, de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen en Huacavelica, con su proyecto sobre la fitorremediación del relave de la unidad minera.

“El proyecto consiste en el cultivo de vegetales hiperacumuladores, tales como el maíz, haba, cebada y estabilizadoras, como son las rosas y el eucalipto en sustratos de relave. Luego de tres meses de cultivo podremos ver cómo se reduce la contaminación”, afirmó Mishel

El tercer puesto se lo llevó la región La Libertad. Los escolares de la Institución Educativa Simón Bolívar, Cinthya Julián Bacilo y Alexander Rodríguez Bocanegra, y el profesor Vicente Moya Salinas, diseñaron un “*Sistema de riego inteligente en la optimización del Agua*”. El trabajo consta de un software y hardware diseñado y ensamblado por el equipo de estudiantes. El dispositivo determina cuándo las plantas necesitan ser regadas y la cantidad de agua que necesitan.

Los 10 primeros puestos representarán al Perú en el extranjero, en la Feria Intel Isef 2012 que se realizará en Pittsburg – Estados Unidos, el Mostratec 2012 en Novo Hamburgo – Brasil, la Feria de Ciencias de Argentina, la Feria de Ciencias e Ingeniería de México y la Feria de Mercosur en Argentina.

Tags :

Concytec

Feria de ciencia y tecnología

FUENTE:http://elcomercio.pe/tecnologia/1338130/noticia-conozca-mejores-proyectos-escolares-feria-nacional-tecnologia

Satipo: Director de escuela empeña laptops por cajas de cervezas

2011-11-20T17:12:00.001-05:00

HUANCAYO -

Aprovechando la confianza de los padres de familia, el director de la I. E. Nº 31654 de Mapitamani (Satipo) dejó como prenda dos laptops destinadas a sus alumnos, a cambio de 35 cajas de cerveza. En el colmo del cinismo, el docente no canceló la deuda contraída e informó a la UGEL Satipo que las computadoras portátiles fueron robadas del plantel.

Se trata de Leónidas Pachari Jumanga, quien el 10 de julio del 2010 llegó hasta la distribuidora "Selva S.R.L" ubicado en el distrito de Mazamari, para cambiar las laptos de series Nº 83900A62 y 83803AB1, por cerveza.

Al asumir el nuevo director Abner Almonacid Leiva, y tras conocer el hecho, formuló denuncia ante la comisaría de Mazamari por la desaparición de 8 laptops y el dinero que fue destinado para la refacción de aulas, sindicando como presunto autor el ex director Leónidas Pachari Jumanga. La denuncia se encuentra actualmente en la Segunda Fiscalía Mixta Provincial de Satipo.

(Con información de Jacob Reyes)

FUENTE:

http://diariocorreo.pe/nota/51049/satipo-director-de-escuela-empena-laptops-por-cajas-de-cervezas/

LOS BLOG Y SU USO EDUCATIVO

2011-11-03T23:34:00.000-05:00

FUENTEhttp://piaycinthiastar.blogspot.com/2011/05/las-tic-en-el-aula.html

Existen muchos servicios de publicación de contenidos en la web,el blog es uno de ellos. Para poder establecer una aplicación educativa precisa,primera hay que deslindar cuál es la cualidad diferencial del blog. En el blog se publican CONTENIDOS (ver abajo nota 1) que tengan una CALIDAD mínima (ver abajo nota 2) que se presentan agrupados según CLASIFICACIONES diversas (ver abajo nota 3) para que sean COMENTADOS.

Estas cuatro características implican determinaciones de su uso educativo:

CONTENIDO:la versatilidad del blog permite que distinto tipo de contenido sea mostrado. Esto permite al docente,a su vez,a presentar todo tipo de contenido desarrollado por estudiantes,incluso,digitalizando dibujos o manuscritos de niños pequeños o incorporando videos de actuaciones.
CALIDAD:la publicación es el resultado de un proceso "editorial",donde el estudiante propone un contenido,que debe ser corregido,evaluado y revisado (por él u otros) antes de que el "editor"(docente u otro estudiante) acepte publicarlo. Por ello,el blog es una plataforma donde mostrar contenido de calidad,y su presentación gráfica debe ser agradable y motivadora,pues la idea es que los que leen el blog encuentren contenido de alto valor.
CLASIFICACIONES:el creador del contenido,así como los revisores y el editor,incorporan ayudas para que los lectores encuentren el contenido. Estas ayudas pueden ser etiquetas (tags),por ejemplo,o la sugerencia de la categoría donde se registran o el extracto o resumen del contenido. Esto supone una meta-cognición de parte del estudiante (creador,revisor o editor) tanto sobre el contenido mismo como sobre sus características comunicativas (el posible lector,el uso del contenido,la intención del contenido,etc.).
COMENTARIOS:el blog es una herramienta comunicativa,por ello,al pedir comentarios estamos generando un proceso comunicativo,no solo respecto del contenido mismo sino de quien lo generó y quien lo permitió su publicación,pues puede ser leído por los padres y los directivos y la comunidad. Por otro lado,con ello podemos generar debates interesantes con los mismos estudiantes en su tiempo fuera de la escuela y también mejorar el conocimiento y valoración entre ellos.

NOTA 1:Principalmente los contenidos son textuales,pero los fotoblogs sirven para exhibir FOTOS,los podcast usan audio,etc.

NOTA 2:Es decir,no colocar borradores ni versiones. El texto o la foto o el audio o el video que se coloca en un blog es un producto terminado (aunque sea el informe de avance de un proyecto). Se suelen ver blogs donde los estudiantes suben lo que escriben,indiscriminadamente. Eso es un uso erróneo del blog. Si se quiere estimular la escritura donde se valoren las versiones,usar un wiki.

NOTA 3:La presentación del blog fue originariamente cronológica,y por eso era equivalente a un diario o bitácora. Por ello,se clasificaban los post en meses y era útil el calendario. Sin embargo,a medida que el blog se constituyó como un sistema de gestión de contenidos (CMS),se requieren otras formas de catalogar el contenido,como el etiquetado social,las categorías u otras taxonomías.

Gracias por la lectura

Quizá sea útil leer:

Camino al blog educativo

Tomando blogs con educación

Blog para saber leer

Proyecto Blog en CD

Lo que no debe ser un blog

…que son artículos de mi blog.

FUENTE:http://edutec-peru.org/?paged=2

Manual sugar 0.8 - Laptop XO 1.0 Primaria

2011-10-30T02:27:00.002-05:00

Manual sugar 0.88 para xo1

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Manual basico laptop xo 1.5 secundaria

2011-10-30T02:08:00.002-05:00

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Laptop xo - Secundaria

2011-10-30T02:00:00.002-05:00

Laptop xo

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Descargas Software

2011-10-29T23:45:00.002-05:00

Batiburrillo.net - Descargas Software

FUENTE:Batiburrillo.net - Descargas Software
http://www.batiburrillo.net/

FORO POR ANIVERSARIO DE LA UGEL 06-VITARTE

2011-10-27T18:09:00.000-05:00

CONGRESISTA YONNI LESCANO Y MARTINA PORTOCARRERO EN FORO POR ANIVERSARIO DE LA UGEL 06-VITARTE

El Flamante SINDICATO DE TRABAJADORES DE LA UGEL 06-VITARTE presidida por Marleni Vargas Gonzales y la UGEL Nº 06, dirigida por el Lic. Americo M. Valencia Fernandez, organizan el I Foro:”LIDERAZGO SINDICAL EN LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Y LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA” con la participación del Congresista Yonni Lescano y la Profesora Martina Portocarrero, Rosalind Ramirez Salas, Marcos Saul Tupayachi Cardenas, entre otros.

El Foro se realiza el Martes 8 de Noviembre a las 4.00 pm en el Patio de la UGEL 06-Vitarte, ubicado en la Plaza de Armas- Costado de la Municipalidad de Vitarte, en el marco del Aniversario de la UGEL 06.

FUENTE:http://sitraugel06-sc.blogspot.com/

Orgullo peruano: Máximo ganador del Premio Internacional Educared 2011

2011-10-27T17:08:00.004-05:00

Paraconocer un poco de la experiencia de nuestros docentes ganadores le realizamosuna entrevista a Juan Raúl Cadillo, máximo ganador del PremioInternacional Educared 2011.

¿Cuál fue su principal motivación para participar en el concurso?

Lasmotivaciones fundamentales que me impulsaron a participar en el concursofueron: el deseo de realización profesional y la necesidad de compartir misexperiencias con mis niños y niñas en el uso de las TIC, a la vezaprender de las experiencias y conocimiento de otros colegas.

¿Por qué es importante el usode las TIC en las Aulas?

LasTIC son un conjunto de herramientas que facilitan el proceso de aprendizaje deuna manera profunda, para su uso es necesarioser conscientes que son un medio y no un fin. Suuso permite mejorar el conocimiento y la interacción con larealidad. Nos permiten mejorar la capacidad de almacenar, procesar, recuperar ymostrar diferentes contenidos e información. Pero no hay que perder de vistaque para ser competentes dentro de la sociedad de la información y elconocimiento es necesario, también, usar las TIC para que los niñosy niñas aprendan a generar información y conocimiento.

¿Por qué eligió la herramientade Realidad Aumentada, se le dificultó su uso al inicio?

Conmotivo de la Premiación del Premio Internacional Educared 2010, FundaciónTelefónica organizó el 2010 una jornada de Intercambio y Capacitación donde seexpuso los avances en el ámbito tecnológico dirigido a la educación como laRealidad Aumentada; lo que motivo en mí un gran interés por conocer yaplicar estos avances en el ámbito local.

Fueronmuchas horas de investigación y desarrollo para poder pasarde una herramienta conocida como realidad aumentada simple a una mucho máscompleta. Pasar de la detección de un simple marcador a la posibilidad de poderdetectar movimiento mediante el uso de conceptos de visión artificial a mismotiempo de aplicar principios pedagógicos fue complicado, pero se obtuvieronbuenos resultados.

¿Cómo afrontó el no teneracceso a internet desde la escuela?

Elacceso a internet es un gran limitante que se logró superar gracias a unaplanificación efectiva que consistió, en el 2010, en ofrecer internamente a losniños simulación de la navegación y del manejo de un blog mediante una IntranetInalámbrica que poseía como centro o servidor de datos a la única PC con quecontaba la Escuela. Se usaron para el acceso de los niños las laptops donadaspor el gobierno peruano en el programa OLPC, cuya capacidad es reducida. Seusó las cabinas de Internet los sábados para poder elaborar nuestroblog; ya en las cabinas el uso del Internet fue másnatural ya que los niños contaban con una experiencia desarrollada dentrodel aula.

Enel 2011, se tenía niños y niñas muchos más pequeños por lo que se cambió laestrategia y se les facilitó la experiencia de usar la tecnología presente enel aula: Pizarra Electrónica, PC, laptop OLPC, cámara fotográfica, cámara web.Se comprometió a los niños en el uso de las TIC para la producciónde contenido y lograr el desarrollo de sus habilidades de expresión.También se usó visitas a cabinas de Internet para que los niñosvaloraran su trabajo y se sintieran realizados al ver que personas de otrospaíses veían sus videos.

Seríauna gran ayuda poder contar con este medio, pero el deseo de trabajo y unabuena planificación suple de alguna forma esta carencia.

¿Qué se siente haber ganado en3 categorías?

Mucharesponsabilidad, a la vez una gran alegría. En un concurso lo bonito esparticipar, pero hay mucho regocijo al ganar, y si sonvarios premios lo es más. Agradezco el reconocimiento que hace FundaciónTelefónica al trabajo desarrollado y queda el reto de poder consolidar laspropuestas presentadas.

¿Qué mensaje le daría a otrosdocentes?

Los invitoa poder visitar los trabajos presentados en esta edición, todos ellos danexcelentes propuestas para usar las TIC y afrontar el reto deformar niños y niñas que puedan aprender, ser competentes y mejoresciudadanos.

También mepermito invitarlos a la nueva edición del Premio Internacional Educared 2012que de seguro estará cargado de nuevas ideas. Es una experiencia que nospermite crecer profesionalmente, a la vez, reflexionar sobre muchas de nuestrasprácticas en el aula.

FUENTE:http://blogs.educared.org/conoceeducared/2011/10/14/orgullo-peruano-maximo-ganador-del-premio-internacional-educared-2011/

Rubistar: Matrices de evaluación on-line

2011-10-25T17:21:00.002-05:00

Rubistar: Matrices de evaluación on-line

RubiStar es una herramienta online que permite a los docentes crear matrices de evaluación. Un instrumento básico de valoración, para evaluar por competencias.

Ofrece plantillas en un formato que se puede modificar. Las matrices de valoración permiten al docente evaluar de manera objetiva y justa los proyectos, trabajos, procedimientos y actividades desarrolladas por su alumnado.

Plantillas de RubiStar:

Proyectos Orales

Productos

Multimedia

Ciencias

Investigación y escritura

Destrezas de trabajo

Matemáticas

Arte

Música

Lectura

¿Qué es una rúbrica (matriz de evaluación)?

Heidi Goodrich, una experta en rúbricas (matrices de evaluación), define una rúbrica como "una herramienta de evaluación que identifica ciertos criterios para un trabajo".

De esta manera, una rúbrica para un proyecto multimedia listará aquellas cosas que el estudiante debe de incluir para recibir una determinada nota o evaluación. Las rúbricas le ayudan al estudiante a determinar cómo se evaluará el proyecto. Goodrich cita a un estudiante que expresó que a él no le importaban mucho las rúbricas porque "si uno cometía algún error, el profesor podía probar que uno sabía lo que debía hacer".

Por lo general, las rúbricas especifican el nivel de desarrollo esperado para obtener diferentes niveles de calidad. Estos pueden estar expresados en términos de una escala (Excelente, Bueno, Necesita mejorar) o en términos numéricos (4, 3, 2,1), que al final se suman para determinar un resultado al que se le asigna una nota (A, B, C, por ejemplo).

Muchas rúbricas detallan también un nivel de asistencia (independiente, con ayuda mínima de un adulto, con bastante ayuda de un adulto) para cada nivel de calidad.

Las rúbricas pueden ayudar a los estudiantes y a los profesores a definir "calidad". Estas también ayudan a los estudiantes a juzgar y revisar su propio trabajo antes de entregarlo.

FUENTE:

http://nanotice.blogspot.com/2009/06/rubistar-matrices-de-evaluacion-on-line.html
http://rubistar.4teachers.org/index.php?&skin=default&lang=default&

Indagación científica

2011-10-25T16:00:00.002-05:00

Indagación científica

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PRESENTACIÓN TEATRAL - MARAT SADE- DIRIGE EDUARDO NAVARRO - INGRESO LIBRE -

2011-10-24T17:42:00.000-05:00

PRESENTACIÓN TEATRAL - MARAT SADE - INGRESO LIBRE - DIRIGE EDUARDO NAVARRO

Hora	sábado, 29 de octubre · 20:00 - 23:00

Lugar	AUDITORIO UAP - CAYETANO HEREDIA 1092 - JESUS MARIA.

Creado por	Psicologos Emprendedores

ELENCO DE TEATRO DE LA UAP. DIRIGDO POR EDUARDO NAVARRO.

Más información : MAYOR INFORMACION EN eddy.200950@hotmail.com

FUENTE:

http://www.facebook.com/event.php?eid=211877062212992#!/event.php?eid=211877062212992

CMAP: una herramienta gratuita disponible en la Web 2.0 que comienza a ser utilizada en los diferentes niveles educativos.

2011-10-22T16:39:00.000-05:00

CMAP,es una herramienta gratutita disponible en la WEB 2.0 para crear mapas
conceptuales y que nos brinda un espacio público en un servidor para quealojemos
los trabajos de los alumnos.

Siuna palabra define al CMAP es el de “organizador”. Una de lasbondades
principales de la herramienta CMAP es que permite trabajar demodo sincrónico
y asincrónico enla producción de un mapa, lo cual es un aliciente a la hora
de pensar en lasdiferentes realidades educativas, caracterizadas en los mejores
casos, en laexistencia de equipos informáticos sin conectividad.

Enel recorrido por blogs administrados por asesores en TIC puedeobservarse
que CMAP tools es una herramienta que está comenzando a utilizarseen los
diferentes niveles educativos.

Otrade las ventajas sustanciales consiste en poder vencer las limitaciones a
lahora de “trabajar interdisciplinariamente”, una de las necesidades
educativas – si bien considerables intentos para optimizar la modalidad de
trabajo - que merecen aún hoy nuestra atención. Como fortaleza de laherramienta
cabe mencionar la posibilidad de agregar recursos en elmismo mapa como
videos e imágenes lo cual posibilita integrar en esemismo espacio audio,
texto e imágen y vislumbrar la multiplicidad de conexionescognitivas realizadas.

Desdelos políticas educativas, CMAP comienza a ser incluida en los programas

deasesoría a instituciones educativas, por ejemplo, por parte de los RTIC

(Referentes TIC), en el marco delPrograma PROMSE (Programa deMejoramiento

del Sistema Educativo).

ENLACESDE INTERÉS.

Compendioorganizador de mapas mentales.

Descarga deCMAP
Pasos parabajar CMAP Tools.

Ayuda de Cmap tools en español.

Videopara crear mapa conceptual

Videopara crear presentaciones deCMAP tools

Video CMAP y trabajo colaborativo.

Videopara Añadir recursos a CMAP Tools.

Especial Educared España.

Manual parautilizar CMAP en Rtic Santa Fe - Foros.

Fuentes consultadas:

Blogde Nancy Morales.

Blog de Viviana Celso.

Blog de Lorena Betta.

Artículorelacionado "Las potencialidades de la Web 2.0",publicado en la
Revista Digital Área Educativa ellunes 30 de Junio.

Publicadopor Gabriela Mariel Spadoni. en 11:40

FUENTE:http://eduticsantafe.blogspot.com/2008/06/cmap-una-herramienta-gratuita.html

Una infografía con sugerencias para el uso de las TIC en clase.

2011-10-22T16:35:00.003-05:00

FUENTE:
http://eduticsantafe.blogspot.com/search?updated-max=2011-10-05T00%3A00%3
A00-03%3A00&max-results=10

Manejar tecnología no implica saber hacer uso significativo de ella

2011-10-22T16:12:00.001-05:00

Manejar tecnología no implica saber hacer uso significativo de ella

Lamanipulación de nuevas tecnologías en el aula genera riesgos y beneficios queconviven. El gran desafío, según señalan los especialistas, es articularexperiencias que permitan una verdadera aprehensión de estas herramientasdisponibles en las escuelas y los hogares. En este horizonte el ''copy/paste''es el primer escollo a superar.

Lila Pagola es licenciada en Bellas Artes,experta en diseño y nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Analizando lasdisyuntivas que plantea el uso de las TICs en el aula, Pagola plantea quemuchas veces tanto alumnos como docentes no cuentan con los conocimientosnecesarios para mejorar las formas de aprendizaje a partir del uso de estosnuevos recursos.

Paradesarrollar su postura la referente explica que más allá de la edad –nativos oinmigrantes digitales- el buen manejo de las TIC pasa por poder focalizar en el“uso significativo” de las mismas, es decir, el preguntarse el “para qué sirven, cómo las puedo utilizar”.

Analizandoel caso de los estudiantes, Pagola entiende que la creencia de que ser jóvenesimplica naturalmente manejar bien la tecnología muchas veces obstaculiza suuso. “Los alumnos no se ven obligados a demostrar los usos concretos que hacende la tecnología, dar cuenta de que efectivamente saben utilizarlasignificativamente, es decir, poner la tecnología para su favor, para mejoraraprendizaje o aumentar el intelecto”. Y agrega: “Ni siquiera se ponen aestudiar cómo realizar una búsqueda en Internet de la mejor manera posible”.

Enese marco, según refiere Pagola, una de las prácticas que más desestímula elaprendizaje es el “copiar y pegar”. Para paliar su uso, la entrevistada proponeutilizar las herramientas que la propia Internet brinda. “En lo personalpropuse a los alumnos que produzcan textos a partir de información que fueronrecavando y que luego subimos a Wikipedia. Allí es imposible recurrir al copiary pegar porque el sitio lo reconoce y lo da de baja. De esta manera losestudiantes necesariamente deben recurrir a varias fuentes y realizar un texto de producción propia”.

Noobstante lo señalado, Pagola no vuelca las responsabilidades sobre los alumnosy entiende que el “cortar y pegar” aparece como problemas en las prácticasescolares porque hay consignas que permiten que el problema aparezca.

Alrespecto apunta que la principal vicisitud que plantean las tecnologías es cómolos educadores incorporan los usos beneficiosos de éstas en el aula. En esesentido la entrevistada hace referencia a cierta reserva que existe entre losdocentes a la hora de utilizar las TIC.

“Muchasveces poner la cuestión en términos de nativos digitales o inmigrantes generauna actitud frente al aprendizaje de tecnología que suele descuidar los usossignificativos. Puesto que se plantea la pregunta: ¿para qué me sirve a míaprender esto? Situación que también interpela a los estudiantes”.

Sobreel particular y ya para finalizar Pagola concluye: “Con esa idea de que acierta edad hay cosas que no se aprenden ocurre que muchas veces los docentesse ponen en una actitud que no beneficia su propio proceso de aprendizaje. Lastecnologías son herramientas y hay que utilizarlas en ese sentido: pensar ¿paraqué me sirven? y focalizar cuáles sonlos objetivos que yo quiero que se vean potenciados en los distintos aspectosdel conocimiento, aprendizaje o experiencia de vida es el horizonte a seguir”

FUENTE:
http://www.areaeducativa.com.ar/sitio/noticia_detalle.php?id=1467&t=Manejar%20tecnolog%C3%ADa%20no%20implica%20saber%
20hacer%20uso%20significativo%20de%20ella&rub=3

La Plataforma Educativa MOODLE

2011-10-21T23:11:00.000-05:00

Seminario Taller UGEL 06:

“Creación de Aulas Virtuales”

La Plataforma Educativa MOODLE

JUSTIFICACIÓN:

La presente directiva tiene por finalidad establecer las pautas para el desarrollo del

seminario taller: “Creación de Aulas Virtuales” - La Plataforma Educativa MOODLE,

en las Instituciones Educativas públicas de la Jurisdicción de la UGEL Nº 06.

DISPOSICIONES ESPECÍFICAS:

El seminario Taller “Creación de Aulas Virtuales.”, se desarrollará:

1) Primer Grupo, del Lunes 17 al viernes 21 de octubre, de 18.00 pm a 21.00

Pm en la Institución Educativa “Felipe Santiago Estenós”;

2) Segundo Grupo, del Lunes 24 al 28 de octubre de 18.00 pm a 21.00 pm en

la Institución Educativa “Edelmira del Pando”.

Participarán en el Seminario Taller “Creación de Aulas Virtuales” – La

Plataforma Educativa MOODLE, los docentes del Área de Comunicación de

Educación Básica Regular, Nivel Secundaria, debidamente inscritos en cada

grupo.

Mas información en:

http://www.ugel06.gob.pe/documentos/pdf/dir_094_11.pdf
http://www.ugel06.gob.pe/documentos/pdf/oficios/of_mul_381_11.pdf

Escolares obtuvieron el primer puesto en Feria de Ciencias de México

2011-10-20T23:01:00.001-05:00

De 30 proyectos científicos y tecnológicos del área de ciencias sociales, Perú obtuvo el primer lugar..

Thalia Yanela Ricra Cárdenas (15) y Sara Carhuamaca Ore (17), pertenecientes al I.E. “San Mateo de Huancho” regresaron al Perú luego de obtener el primer lugar en la categoría de ciencias sociales, de la Feria Mexicana de Ciencias e Ingenierías – FMIC 2011.

Para su proyecto, denominado “Influencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el aprendizaje”, se valieron de dos software denominados“Edilim” y “Cuadernia”, programas que sirven para la creación de materiales educativos para los colegios, los cuales permiten la elaboración de libros electrónicos.

“En las páginas virtuales se pueden colocar imágenes, colores, videos, textos; se trabaja para todas las áreas académicas y todos los niveles escolares”, indicó Sara Carhuamaca, una de las ganadoras.

“Sabemos que estamos en un mundo globalizado, esto quiere decir que la tecnología ha llegado a todas partes del mundo, entonces no hay excusa para no utilizarla, al contrario, debe manipularse para difundir, transmitir y comunicar”, sostuvo Thalia Ricra, otra de las ganadoras.

De esta manera, lo que buscan las escolares es demostrar el grado de influencia que tienen las TICs en el proceso de enseñanza de los profesores, así como también mejorar el aprendizaje de los educandos, lo cual sólo puede realizarse utilizando apropiadamente los nuevos recursos tecnológicos.

Datos

La Feria Mexicana de Ciencias e Ingenierías 2011 – FMIC propone a los niños y jóvenes elegir un proyecto de trabajo en el que puedan adquirir conocimientos y desarrollar habilidades científico-técnicas con un nivel de exigencia, rigor y disciplina.

Este año, la feria tuvo alrededor de 200 proyectos dentro de las 8 categorías establecidas. Sin embargo, fue en la categoría de Ciencias Sociales que las escolares peruanas se hicieron del primer puesto, derrotando a 30 proyectos del país anfitrión.

FUENTE:http://www.larepublica.pe/19-10-2011/escolares-cientificas-ganaron-en-mexico

Programa Intel® Educar Perú

2011-10-15T13:37:00.003-05:00

El Programa Intel® Educar es una iniciativa mundial de capacitación dirigida a docentes en servicio, con el propósito de prepararlos en el desarrollo de ambientes de aprendizaje significativos y constructivos, que integren la tecnología informática como un recurso facilitador de aprendizajes y no como un fin en sí misma, fortaleciendo las adquisiciones de los alumnos y de los educadores.

El objetivo principal de este programa es preparar a los docentes para aplicar el uso del computador al currículo existente como un instrumento de producción, para imaginar y diseñar ambientes de aprendizaje concretos, que pongan en marcha procesos activos de construcción de conocimientos.

Estado actual del programa en el Perú

La Iniciativa Intel Educación en Perú se gestó desde mediados del año 2006. Dadas algunas características especiales del país, tales como la infraestructura tecnológica, la planta docente y la necesidad sentida de capacitación en el uso de nuevas tecnologías, estimó que era un país donde los programas de Intel Educación podrían tener un alto impacto positivo. En reuniones con el Ministerio de Educación, se les presentó el programa Intel® Educar y las bondades que este ofrecía para un país como el Perú.

Luego del éxito del piloto en Lima, el Ministerio de Educación e Intel Corporation decidieron firmar a fines del 2007 un Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional para la expansión nacional del Programa. Hasta el momento se cuenta con un equipo de más de 200 Master Teachers que ha capacitado alrededor de 8000 docentes de aula en las 25 regiones del país. Un factor sobresaliente durante el año pasado fue el nivel mínimo de deserción en relación a la experiencia que se tiene en otros países donde también se desarrolla el Programa. En la actualidad, otros 4000 Docentes Participantes están siendo capacitados en todo el Perú.

Adicionalmente a la experiencia a nivel nacional, en Abril del 2008 el Gobierno Regional del Callao e Intel firmaron un Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional para capacitar a la totalidad de docentes de aula de la Región en tiempo record. En la actualidad ya se cuenta con un equipo de 164 Master Teachers, de los cuales un primer grupo se encargo de capacitar a 440 Docentes Participantes en la primera réplica del Programa en los meses de Febrero a Mayo del 2009. La meta planteada es capacitar a más de 5500 docentes antes de terminar el primer trimestre del 2010.

		Herramientas y recursos para la enseñanza
		Herramientas y recursos gratuitos en línea para docentes que apoyan el aprendizaje colaborativo, centrado en el estudiante Herramientas › Recursos ›

		Evidencia de impacto
		Investigación y testimonios que ilustran el compromiso de Intel Educación con la enseñanza de alta calidad del Siglo XXI Aprenda más › FUENTE:

http://www.intel.com/education/la/es/paises/peru/programas/intelEducar-peru.htm

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Nº 28044

2011-10-15T09:42:00.000-05:00

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Publish at Calaméo or browse others.

Más enlaces: http://es.scribd.com/doc/7792415/Ley-N-28044-Ley-General-de-Educacion

Capacitación Intel Educar en la UGEL 06

2011-10-15T08:52:00.002-05:00

Docente formador Oscar Zevallos en la sede de la I.E. 1228 Leoncio Prado

Desde el día 10 de octubre se vienen realizando los talleres de capacitación Intel Educar en la UGEL 06 Ate, los cursos se vienen realizando en cuatro sedes (I.E Felipe Estenos, I.E 1136, IE 1226, I.E 1228). El taller de capacitación "Uso de las TICs en los procesos educativos" Curso esencial-nivel II está a cargo de docentes formadores designados por la DIGETE MED y se llevará a cabo desde el 10 de octubre hasta el 04 de noviembre.

SE DIO INICIO AL CAMPEONATO DEPORTIVO MAGISTERIAL 2011, ORGANIZADO POR EL SUTE NOVENO SECTOR; ESTE CERTAMEN LLEVA EL NOMBRE DE "CENTENARIO DEL NACIMIENTO DE JOSÉ MARÍA ARGUEDAS"

2011-10-13T21:13:00.000-05:00

IE "MANUEL GONZALES PRADA" DE HUAYCAN.

ESTE CAMPEONATO MAGISTERIAL ES ORGANIZADO POR EL SUTE NOVENO SECTOR, A TRAVÉS DE UNA COMISIÓN ORGANIZADORA, ELLOS SON:

JESÚS OLANO ZARATE, MARÍA ESTHER TANTA, LUIS OJEDA, WILY VALENZUELA Y JOSÉ CONTRERAS, ELEGIDOS EN LA VIII ASAMBLEA DE DELEGADOS DEL SUTE NOVENO SECTOR.

ESTE CERTAMEN SE INAUGURÓ EL DÍA SÁBADO 1 DE OCTUBRE A HORAS 9.00 AM. EN LAS INSTALACIONES DE LA IE "INDIRA GANDHI" DE VITARTE.

ESTUVO PRESENTE EN LA MESA DE HONOR, EL SECRETARIO GENERAL DEL SUTE NOVENO SECTOR, PROFESOR JOEL RICCI GARCÍA Y EL DIRECTOR DE LA UGEL N° 06 LIC. AMÉRICO VALENCIA.

LUEGO, SE REALIZO EL DESFILE CORRESPONDIENTE DE LOS EQUIPOS DE VOLEY Y FULBITO INSCRITOS EN ESTE CERTAMEN DEPORTIVO.

¡ÉXITOS MAESTROS DEPORTISTAS!

¡UNIDAD SINDICAL ES LEMA DEL SUTEP!

¡12 DE OCTUBRE. JORNADA NACIONAL DE LUCHA CÍVICO POPULAR! CONCENTRACIÓN JIRÓN CAMANÁ 550 LIMA. HORA 2.00 PM.

¡SEÑOR PRESIDENTE, CUMPLA CON SUS PROMESAS CON EL PUEBLO Y EL MAGISTERIO NACIONAL!

FUENTE:

http://sutenovenosector.blogspot.com/

La escuela Ayllu de Warisata

2011-10-08T06:51:00.000-05:00

Un hermoso y motivador ejemplo de educación rural.

Autor: Manuel Valdivia Rodríguez

Hace ochenta años, en el atardecer del día 2 agosto de 1931, Avelino Siñani, campesino y arriero aimara, y Elizardo Pérez, profesor rural, se estrechaban en un abrazo jubiloso: Había concluido la faena comunal con que se iniciaba la construcción del local de una escuela para niños de Warisata, en el norte de Bolivia. Aunque los unía el mismo sueño, probablemente no imaginaban entonces que, al cabo de pocos años, la escuela que fundaban se convertiría en la mayor experiencia de educación rural en América Latina.

No obstante el brillo estelar de Warisata, su creación noconstituyó un hecho aislado en el continente. Durante la primera mitad del siglo XX, los pueblos indígenas andinos lucharon ardorosamente por conseguir escuelas para sus niños. En una época en que dominaba el gamonalismo en el campo, hubo líderes y maestros indígenas que sufrieron persecución y amedrentamiento por el solo hecho de fundar una escuela o gestionar la creación de un centro escolar. Uno de estos líderes fue Avelino Siñani, que aprendió a leer y escribir a ocultas del hacendado y se propuso compartir ese saber con los niños aimaras de su comunidad en una humilde “escuela” que él mismo creó en 1919. Años después, Siñani conoció al profesor Elizardo Pérez, que había sido enviado por el gobierno boliviano para trabajar en la región. Unidos por una misma visión, comenzaron la tarea de construir una escuela para Warisata. Siñani contaba ya con el respeto de su comunidad, y Elizardo Pérez se lo fue ganado por el empeño que ponía en la labor. Con ellos al frente, y cada vez con mayor participación de las comunidades aimaras de Sorata, se fue levantando la escuela con un modelo educativo de veras innovador.

El edificio mismo habría de tener en pocos años una estructura inusual. Además de las aulas y un ambiente para la dirección, tenía un pabellón de internado con cinco dormitorios, con capacidad para 150 personas. Además, contaba con ambientes para talleres de carpintería, tejidos, alfombras, herrería, y un terreno extenso para el huerto. En medio de los edificios, un patio con jardines donde florecían gladiolos y kantutas. El espíritu creador de los dos líderes, uno campesino, el otro citadino, animó a los comuneros. Las crónicas que describen la empresa varían un tanto, pero todas hablan de jornadas intensas de trabajo colectivo con tradición comunal, por turnos, con ceremonias y cantos acompañados de tarkas y pinkillus. El principio no fue feliz. Tuvieron que pasar semanas para conseguir que los comuneros vencieran sus recelos y se sumaran al esfuerzo de los dos pioneros, que, solos, comenzaron a preparar el terreno. Mientras se avanzaba con la construcción, pared por pared, techo por techo, se desarrollaban las labores escolares con una población que concertaba sus tiempos para estudiar y trabajar en sus campos, como es tradición en el Ande. En ocasiones, las comunidades cercanas prestaban su apoyo. Carlos Salazar Mostajo, que fue profesor en Warisata, recuerda emocionado la faena comunal realizada en cinco días para reabrir un acueducto “inkaico” que llevaría agua al huerto y las chacras de la escuela desde las lejanas faldas del Illampu, nevado protector de Sorata.

La escuela de Warisata se fue perfilando como distinta a las demás. El edificio que la albergaba no fue construido siguiendo un molde general de las escuelitas indígenas bolivianas. No; fue erigido para ser un ambiente de trabajo y aprendizaje, para acciones distantes de la rutina donde, en medio del silencio andino, se escucha el coro de niños que repiten una lección. Tampoco iba a ser –no lo fue- un lugar que permanecería vacío en ciertos días y épocas. En Warisata no había “vacaciones escolares”: se trabajaba todo el año, en consonancia con el calendario productivo de la comunidad, y las labores no terminaban pasado el medio día, como se acostumbra en los sistemas escolares, porque siempre había alumnos y maestros trabajando aun llegada la noche. Esto sucedía porque Warisata no era solamente una escuela de niños. Allí, junto los pequeños de Jardín (de 4 a 7 años) y los de la sección Elemental (hasta los 10 u 11 años), concurrían los jovencitos de la sección Vocacional, y, finalmente, escogidos entre los mejores, los de la Profesional, una de cuyas secciones era la Normal, de la cual egresaron maestros rurales que dejaron huella en muchos lugares del gélido altiplano boliviano.

Por los años en que existió Warisata, los planes de estudio del sistema boliviano eran concisos, con rubros más bien generales. Esto permitió que en la escuela se desarrollaran programas propios ligados a la realidad campesina del norte boliviano, con acciones ejecutadas muy cerca de la comunidad y con participación de la misma. Un año no era igual a otro, porque los asuntos cambiaban. Años después, se acusaría a los maestros de Warisata de no tener una planificación en regla, como lo disponían las autoridades de La Paz. Muy difícil debió ser para los maestros de Warisata el intento de encasillar en documentos administrativos lo que se hacía en una verdadera escuela de trabajo, ámbito donde los aprendizajes escolares se entretejían con las labores de producción agrícola o artesanal. Una granizada podía hacer que todos abandonaran sus lechos para salvar a medianoche los almácigos, suceso que sería examinado después para ganar experiencia; la rotura de un eje podía quebrantar la rutina de producción en un taller y dar lugar a explicaciones de mecánica; la floración de la quinua, la limpieza de una acequia, el nacimiento de un ternero, todo podía ser ocasión de aprendizaje, para los comuneros mayores de manos encallecidas y para los niños y adolescentes, que seguían siendo el centro de la atención pedagógica 1.

La escuela de Warisata hizo realidad las normas del Estatuto Orgánico de la Educación Indigenal, aprobado en 1919, que contenía ideas avanzadas para su época; pero las llevó más allá. No estaba previsto en el Estatuto que Warisata llegaría a tener un personal de 54 personas, conformado no solo por profesores sino también por “maestros” de labores productivas, músicos, poetas, “curiosos”. Dos escritores puneños y un artista cusqueño se cuentan entre el personal que laboró en la escuela, a la que llegaron también José Antonio Encinas 2 y Gamaliel Churata. Tampoco estaba previsto que los comuneros intervendrían en el gobierno de la escuela, como en efecto sucedió desde que fue conformado un Consejo de Administración integrado con autoridades comunales, y que actuaba siguiendo las normas tradicionales para tomar acuerdos y hacerlos cumplir.

La escuela de Warisata pronto se convirtió en el centro de un núcleo conformado con tres escuelas más, dos unidocentes y una polidocente incompleta, que recibieron su influjo saludable. Años después, el número de escuelas integrantes del núcleo se elevó a 33. Y así, con una escuela central y escuelas seccionales en torno, se constituyó un modelo de organización valioso para el altiplano, donde la dispersión de las poblaciones da lugar a pequeñas instituciones escolares también dispersas y aisladas. Luis E. Valcárcel –que fue Ministro de Educación (1945,1946-1947) del Presidente Bustamante- daría después un gran impulso a los Núcleos Escolares Campesinos, de los cuales puede ser precursor al núcleo escolar de Warisata.

En un medio social hostil a la educación del indígena, la escuela ayllu no fue vista con buenos ojos. Se tiene noticia de muchos actos en contra, inspirados por los intereses de los gamonales y mineros de la época. Por orden de uno de ellos fue destruido el acueducto antiquísimo; el hermano de Elizardo Pérez, que llevaba en mulas de arriero útiles escolares para Warisata, fue tomado preso acusado de delincuente; las autoridades de educación de la capital desaprobaban la gestión pedagógica y administrativa de la escuela; los profesores fueron acusados por la prensa de conspiración comunista; hasta se decía que Warisata era causa de la migración de campesinos a las ciudades, puesto que ya conocían otros oficios. La escuela ayllu resistió nueve años y pudo avanzar mientras contó con algún soporte gubernamental y con el reconocimiento internacional. El Presidente Germán Bush –el último en apoyar a Warisata- decretó que el 2 de agosto, aniversario de Warisata, fuera considerado como el Día del Indio; la ley de Reforma Agraria de 1953 fue promulgada un 2 de agosto, y ese día es ahora, por decisión del gobierno presidido por Evo Morales, Día de los Pueblos Originarios.

Al margen de los homenajes, mucho es lo que podemos aprender de la experiencia de la escuela ayllu de Warisata, pero lo más importante tal vez sea esto: La educación rural es posible en la medida en que tenga perfiles propios y no sea mero calco de la educación urbana. Para ello se necesita creatividad, compromiso y osadía, calidades que tuvieron los conductores de Warisata durante los nueve años que la escuela pudo sobrevivir.
__________________________________________________________________________________________

1. No es arriesgado decir que la escuela de Warisata tiene mucho parecido con la Colonia Gorki, dirigida por Antón Makarenko, la otra gran experiencia de educación ligada al trabajo productivo. Entre ambas experiencias no hubo –no podía haberlos- vasos comunicantes; pero lo común entre ambas fue la inserción del trabajo productivo en la educación.

2. Encinas pasó un mes en Warisata, pocos años después de la publicación de su Ensayo de escuela nueva en el Perú (Lima, Minerva, 1932). Poco sabemos de esa estadía, salvo que dictó cursos para maestros, probablemente de sicología del niño, asunto que le preocupaba mucho.

Enlaces de interés

Gaceta de educación

Bolivia.com

FUENTE:http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/docentes/articulos2011/la-escuela-ayllu-de-warisata

Profesor casi le arranca oreja a escolar por no hacer la tarea

2011-10-07T16:30:00.000-05:00

Freddy Sánchez actuó de esa manera deplorable para castigar su desidia. La niña ya no quiere regresar a su colegio en Cajamarca por temor.

Cajamarca. El profesor Freddy Sánchez casi arrancó la oreja a una de sus alumnas de 6 años, en el colegio San Ramón (Cajamarca), sólo porque no hizo la tarea, según denunciaron los padres de la menor, quien fue llevada a un centro de salud.

“Esto no se le hace a los niños”, le increpó la madre de la escolar al profesor, quien llegó al policlínico para preguntar por el estado de la niña, a quien le tuvieron que colocar varios puntos.

En ese mismo lugar, el profesor fue agredido por los familiares de la menor.

Sin embargo, ésta no sería la primera vez que Sánchez agrede a un alumno, por lo que podría ser denunciado penalmente.

FUENTE:http://peru.com/actualidad/cajamarca-profesor-casi-le-arranca-oreja-escolar-noticia-23487

Organizadores Gráficos

2011-10-04T05:53:00.001-05:00

Organizadores GráFicos

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"Premios a los profesores cuyos alumnos hacen trampas "

2011-10-03T21:55:00.002-05:00

León Trahtemberg
Las encuestas de evaluación de docentes en colegios o universidades pueden ser usadas para retroalimentar positivamente al profesorado, pero también para "tachar" profesores que luego serán despedidos. Esto tiene varios efectos nocivos. Los profesores procuran ser más populares, sacrificando el nivel de exigencia académico o aliviando los requisitos para otorgar buenas notas. A la vez, se pone en manos de los alumnos una herramienta de chantaje y presión a los profesores.

Otra dimensión del uso inadecuado de las evaluaciones lo constituyen los incentivos económicos o despidos de directores y profesores que se han establecido en Estados Unidos dependiendo del nivel de desempeño de los alumnos en las pruebas escolares estandarizadas.

La intención de evaluar aprendizajes de los alumnos es loable y puede ser útil como retroalimentación. Pero usado como indicador del buen trabajo docente se convierte en un incentivo perverso, tal como lo revela la CNN en su informe "Cheating report confirms teacher's suspicions" (8/8/2011). Comenta los escándalos por fraudes en pruebas estandarizadas que se han estado cometiendo desde el año 2001 y que ya ha judicializado a 178 profesores y directores de 44 escuelas públicas.

La investigación empezó a raíz de denuncias de maestros que recibían alumnos con pésimo nivel de lectura o matemáticas que venían de obtener muy altos puntajes en pruebas estandarizadas del año anterior. Encontraron que los profesores incentivaban a los alumnos a copiar en las pruebas, les pasaban las respuestas o las modificaban a la hora de corregirlas. Todo esto porque en Atlanta todos los trabajadores de los colegios que lograban los mejores resultados recibían bonos de 2,000 dólares y además aseguraban la renovación de sus contratos. En cambio los directores y profesores de los colegios que obtenían puntajes bajos frecuentemente eran despedidos.

A falta de una fórmula sencilla (inexistente aún) que permita medir el efecto de los docentes en los aprendizajes de los alumnos, el uso de estas pruebas estandarizadas para premiar o castigar a los directores y profesores, lejos de mejorar los aprendizajes de los alumnos, conlleva el riesgo de desincentivar la buena educación y alentar el engaño y fraudes en las pruebas.

FUENTE:

http://diariocorreo.pe/columna/29620/premios-a-los-profesores-cuyos-alumnos-hacen-trampas/

Tipos de organizadores gráficos

2011-10-02T19:39:00.000-05:00

Tipos de organizadores gráficos

Sesión de aprendizaje

2011-10-01T21:59:00.002-05:00

Sesion de aprendizaje

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

2011-10-01T21:50:00.000-05:00

SESION DE APRENDIZAJE

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Sesión clase: palabras graves 5° grado

2011-10-01T21:17:00.002-05:00

Sesion clase-palabras-graves 5º

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Sesion de clase: multiplicacion 5º grado

2011-10-01T21:07:00.000-05:00

Sesion de-clase-multiplicacion 5º

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Carpeta Pedagógica 2011

2011-10-01T20:36:00.001-05:00

Carpeta Pedagogica 2011 1030 RB

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Carpeta Pedagógica

2011-10-01T20:26:00.002-05:00

Carpeta pedagógica-2010

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Modelo Sesión De Clase (Para Llenar)

2011-10-01T20:20:00.002-05:00

Modelo Sesion De Clase Para Llenar

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Sesion de Clase: Los niveles de comprension lectora_5º

2011-10-01T20:16:00.001-05:00

Sesion clase niveles-comprension_5º

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Unidad de Aprendizaje del área de matemática

2011-10-01T19:27:00.004-05:00

Publicado por Jaime Quispe

Fecha: jun 19, 2011

Estimados colegas, aprovechando las bondades de internet iré compartiendo con ustedes algunas unidades de aprendizaje del área de matemática, correspondiente al 5to año de educación secundaria espero les sirva de mucho.

Descarga gratis unidad de aprendizaje del área de matematica

FUENTE: http://www.tudocente.com/descarga-unidad-de-aprendizaje-del-area-de-matematica/

Sesión de aprendizaje de comprensión lectora

2011-10-01T19:22:00.003-05:00

Publicado por Jaime Quispe

Fecha: 2011

Estimados colegas, aprovechando las bondades de internet iré compartiendo con ustedes algunas sesiones de clases, espero les sirva de mucho.

Sesión de clase de comprensión lectora para el sexto grado de educación primaria

Descargar el siguiente archivo: Sesión de Aprendizaje de Comprensión Lectora

FUENTEhttp://www.tudocente.com/sesion-de-aprendizaje-de-comprension-lectora/

SESIÓN DE APRENDIZAJE UTILIZANDO ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS

2011-10-01T19:09:00.000-05:00

Sesión de Aprendizaje de Personal Social

2011-10-01T19:01:00.001-05:00

Sesión de Aprendizaje

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Unidades De Aprendizaje de Educación Física 6to Grado

2011-10-01T18:57:00.000-05:00

Unidades De Aprendizaje 6to Grado

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Recursos Docentes-Crear Actividades

2011-09-24T05:23:00.001-05:00

Recursos Docentes-Crear Actividades

Pincha la imágen par descargar el soft

CrossWord Forge - POrtable

Si te gustan los crucigramas o eres uno de esos profesores que crean actividades lúdicas para que complementar el aprendizaje de la lección, CrossWord Forge te resultará muy útil.

Se trata de la herramienta más simple para crear cucigramas y sopas de letras fácilmente.

El proceso es muy simple. Sólo tienes que escribir las preguntas y respuestas de cada palablra, seleccionar el fondo, el estilo y color de fuente y cuando todo esté listo, decidir cómo quieres que aparezca el pasatiempo: crucigrama, sopa de letras, palabras encadenadas.

incluye un montón de herramientas y funciones como la posibilidad de exportar los pasatiempos creados a formato HTML, archivos PDF, imprimirlos, etc.

Recursos Docente Utilitarios

2011-09-24T05:20:00.000-05:00

Recursos Docente Utilitarios

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XARA 3D 6 - PORTABLE

Una aplicación para crear efectistas cabeceras en textos 3D, tanto estáticos como animados, para usar en páginas web, se pueden alterar todos los parámetros de los logos creados. Los ficheros finales se reducen al mínimo espacio gracias a las técnicas de reducción empleadas.

Se pueden aplicar texturas al texto, el texto se puede animar en ambos ejes (vertical y horizontal), más velocidad de redibujado, mayor control en la velocidad de la animación y el control de la rotación, compatibilidad con procesadores MMX, el programa recuerda las últimas opciones que se usaron, etc.

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PDF Password Remover -Intalador

Es un programa que podrás utilizar para desencriptar tus fichero Adobe Acrobat PDF protegidos. Podrás desencriptar ficheros con protección (contraseña) de usuario, que generalmente previene que el fichero sea editado, impreso, se seleccione texto o gráficos. Es un programa rápido y seguro, que te permitirá desencriptar múltiples ficheros de manera simultánea, si así lo requieres. Los ficheros desencriptrados pueden ser abiertos con cualquier visualizador de ficheros PDF

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All.Office.Converter.Pro - PORTABLE

La mejor y la mas util herramienta jamas creada. Un programa que hace lo no creible e imposible, convertir entre formatos de todo tipo !!! sea cual sea el formato !!!

Podrás convertir un PDF a: Word, Excel, PowerPoint, DOC, RTF, XLS, PPT, TIF, JPG, BMP, GIF, PNG, TGA, RLE, EMF, WMF, TXT, HTM and HTML
Podrás convertir un documento Word a: PDF, Excel, XLS, TXT, HTM, HTML, JPG, BMP, GIF, TIF, PNG, TGA, RLE, WMF and EMF
Power Point a: RTF, XLS, TXT, HTM, HTML, Word, Excel, PDF and DOC
Convertir HTM/HTML a: Word, DOC, PDF, Excel, XLS, TXT, JPG, BMP, GIF, TIF, PNG, TGA, RLE, WMF and EMF

Si deseas intalarlo en tu pc; aquí está el link All Office Converter Platinum 6.0 +serie

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Incluye título y diapositivas maestras100 Plantillas para powerpoint

Muchos vienen con plantillas y animaciones 3D de imágenes prediseñadas

La mayoría de las plantillas incluyen una página de elementos para una fácil personalización

FUENTE:http://felixsarmientoa.jimdo.com/tic-docentes/utilitarios/

Comenzaron los VII Juegos Florales Escolares en la UGEL 06

2011-09-22T21:24:00.000-05:00

El día martes 20 de setiembre se inauguraron los VII Juegos Florales Escolares UGEL 06 en la I.E. N° 1264 Juan Andrés Vivanco Amorín, esta ceremonia contó con la asistencia del director de la UGEL 06, así como de numerosas delegaciones provenientes de los cinco distritos que comprende la UGEL 06.

Mg.MARÍA ESTHER TANTA MALCA, CANDIDATA A LA SECRETARIA GENERAL DEL SUTE NOVENO SECTOR

2011-09-20T03:17:00.003-05:00

Mg. MARÍA ESTHER TANTA MALCA, CANDIDATA OFICIAL DE "DEMOCRACIA MAGISTERIAL" A LA SECRETARIA GENERAL DEL SUTE NOVENO SECTOR.

¡POR LA UNIDAD SINDICAL CLASISTA!

EL FRENTE "DEMOCRACIA MAGISTERIAL" DEL CONO ESTE DE LIMA, LANZA OFICIALMENTE COMO CANDIDATA A LA SECRETARIA DEL SUTE NOVENO SECTOR A LA Mg. MARÍA ESTHER TANTA MALCA, MAESTRA: LUCHADORA, HONESTA, TRABAJADORA Y CONSECUENTE CON LOS INTERESES DEL MAESTRO SUTEPISTA.
ELLA TRABAJA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA "RAÚL PORRAS BARRENECHEA" DE ATE VITARTE.

¡DILE SI AL CAMBIO PROPOSITIVO!
¡NO AL RETORNO DEL CAOS Y ANARQUÍA EN EL SUTE NOVENO!

¡POR LA DEFENSA DE LA UNIDAD Y INSTITUCIONALIDAD DEL SUTEP!
FUENTE:http://democraciamagisterialate.blogspot.com/2011/08/por-la-unidad-sindical-clasista-el.html

Inicie mis labores profesionales como docente de aula en el nivel primaria, en la provincia de Chepèn, , seguidamente en Huamachuco como directora (e) en el nivel primaria, departamento de La Libertad. Posteriormente trabajè en la I.E. Nº 1257 - Huaycàn, actualmente laboro en la I.E. Nº 0032 - "Raùl Porras Barrenechea" - Ate, como docente del aula de innovacion pedagògica en el nivel primaria. Soy organizadora, coordinadora y ponente de cursos de capacitacin para docentes.

FUENTE:http://engage.intel.com/people/maryes

http://www.aip2011.blogspot.com/

EL SECRETARIO GENERAL DEL SUTE NOVENO SECTOR Y EL DOCTOR MANUEL RODRÍGUEZ (actual decano del CPPE), TAMBIÉN VEMOS A LA PROFESORA MARÍA ESTHER TANTA MALCA, PRESIDENTA DE LA COMISIÓN DEL SEMINARIO PEDAGÓGICO 2010.

FUENTE:http://sutenovenosector.blogspot.com/search?updated-max=2011-02-05T21%3A30%3A00-08%3A00

Wikis en la escuela

2011-09-19T17:05:00.001-05:00

Wikis en la escuela

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RECURSOS EDUCATIVOS: Links de interés

2011-09-19T16:53:00.002-05:00

RECURSOS EDUCATIVOS

Links de Interés

Los siguientes son una recopilación de links de interés realizado por escuelavirtualbackus. El objetivo es reforzar la investigación de acuerdo a temas de interés.

> Links

- Capacitación Docente - Educación para el Trabajo
- Blogs Educativos
- Centros de Recursos
- Redes Sociales
- Carreras Profesionales
- Estilos de Vida Saludable*
- Comunicación Integral
- Idioma Extranjero
- Ciencia, Tecnología y Ambiente
- Ciencias Sociales
- Educación por el Arte
- Gestión Educativa
- Matemática
- Persona, Familia y Relaciones Humanas *
- Políticas Educativas

FUENTE:

http://www.escuelavirtualbackus.edu.pe/content/pagina29.php?pID=119

Generadores online de material educativo

2011-09-19T16:20:00.003-05:00

Por Rosana Larraz

En esta sección encontrarás más de 150 herramientas gratuitas que permiten crear materiales didácticos (información, ejercicios, actividades, etc.) sin necesidad de tener que bajar un programa a tu ordenador.

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ÍNDICE

¡ NO AL LLAMADO A LA FARSA ELECTORAL DEL 25 DE SETIEMBRE POR PARTE DE LOS USURPADORES Y PARALELIZADORES DEL CPPe !

2011-09-18T20:49:00.004-05:00

El 21 de julio del 2011 juramentó la Junta Directiva Regional de Lima Metropolitana.

http://limanorte.wordpress.com/2011/07/24/cppe-juramento-la-junta-directiva-regional-de-lima-metropolitana/

COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ-REGIÓNDE LIMA METROPOLITANA – COMUNICADO No.04

Por manuelbass

Leyes25231-28918-DS No. 017-2004-ED
Inscrito en el Registro de Personas Jurídicas SUNARP en la Partida ElectrónicaNo.12517954

¡NO AL LLAMADO A LA FARSA ELECTORAL DEL 25 DE SETIEMBRE POR PARTE DE LOSUSURPADORES Y PARALELIZADORES DEL CPPe !

En estos días, el ex decano delColegio de Profesores de la Región de Lima de Lima, Jorge Ruiz Tejedo, quien yaterminó su período Dic. 2007-dic. 2009, faltando en toda su dimensión a laética tanto personal como profesional que lo debería caracterizar como tal, porhaber ocupado el alto cargo de DECANO, ha extendido ilegalmente su mandatohasta la fecha, es decir, prácticamente cuatro años en el cargo.

Y para colmo, recientemente,estando fuera de toda responsabilidad y habiendo cesado en sus funciones yatribuciones, con sus seguidores han inventado y realizado para el 26 de juliodel Pte. año una increíble e ilegal “primera Asamblea Metropolitana de docentescolegiados de Lima”, donde se señala que se “respalda todas las accionesadministrativas, judiciales y democráticas que asuma el primer Decano y PrimeraJunta del Colegio Regional, (o sea Ruiz Tejedo) en resguardo de la OrdenMagisterial y de su patrimonio material, logístico y económico, realizada el 26de julio de 2011 (Acta que se puede leer en:http://www.cppelima.com/noticias/1027%7C2/ACTA-DE-LA-PRIMERA-ASAMBLEA-METROPOLITANA-DE-DOCENTES-COLEGIADOS.html);Todo ello porque el “Colegio está bicéfalo” y demandan en la misma-estatuariamente inexistente- asamblea, a “Manuel Rodríguez Rodríguez y AngelA. Salazar Piscoya, respectivamente, desistir de su afán de dividir el CPPe,ostentando el cargo de “Decanos nacionales”, al que han arribado de maneraantidemocrática e ilegal”.
O sea no avalan a nadie; y terminan pidiendo alpresidente electo Ollanta Humala “no reconocer a ninguno de dichos seudodecanos ya que no representan a los docentes colegiados del país, ni han sidoelegidos por la mayoría de ellos.”(Sic). Entonces en la misma reunión ilegal –de la cual no dicen cuántos asistieron- “el Decano Regional, (Ruiz Tejedo)propone que, por única vez, el colegiado de Lima Metropolitana elija unacomisión representativa de los docentes para que, de su seno, a la vez, seelija al comité electoral regional que convoque a elecciones regionales en lacapital, a fin de entregar a los docentes de base la conducción del colegioregional de Lima.”(Sic)
Esta propuesta de que “por única vez se elija una comisiónrepresentativa…”no cabe en ninguna instancia orgánica, no es estatutaria. Y lepreguntaríamos al profesor Ruiz Tejedo: ¿Y para qué están el estatuto, elreglamento y sobretodo, los principios éticos y morales?

En palabras, Ruiz Tejedo diceno estar en la misma línea de Salazar Piscoya y que lo desconoce; sin embargo,en los hechos se alinea con la “convocatoria” a elecciones para el 25 deseptiembre que hacen Gallardo-Piscoya; y, su Comité Electoral llama aparticipar en la mencionada fecha, a sabiendas que las elecciones regionales yase realizaron exitosamente el 26 de junio pasado, convocatoria a la cualrespaldaron con su asistencia miles de maestros de manera consciente yresponsable. Ahí están los maestros votantes, los padrones, las fotos y grabacionesfílmicas.
Muy por el contrario fueron las convocadas para la famosa “segundavuelta” por Gallardo y su grupo, para el 1 ero. de mayo, que puso en evidenciala orfandad de su llamado, pues, los docentes se abstuvieron de participar enun proceso fraudulento que desconocía el triunfo del colega Manuel Rodríguez enlas elecciones del 12 de setiembre del año pasado.

Sin un ápice de vergüenza, laconvocatoria fallida y circense del 1 ero de mayo fue convertida en “una masivavictoria de Salazar Piscoya”. En síntesis, el escrutinio de mayor duración enel mundo, de más nueve meses, sirvió para decir que en las elecciones del 12 desetiembre de 2010, ninguna lista había llegado al 40% de la votación,desconociéndose el triunfo legítimo del Dr. Manuel Rodríguez, que sí fuereconocido por un sector del propio Comité Electoral que demoró el conteo delos votos, aduciendo que habían “dificultades”.

Es ya suficientemente conocidala asistencia masiva a las elecciones regionales del 26 de junio convocadas porel actual decano nacional del CPPe., Dr. Manuel Rodríguez. En éstas, a nivel deLima, fue elegido el suscrito como decano regional del Colegio de Profesores deLima Metropolitana.

COLEGAS, NO SE DEBE PASAR POR ALTO LAFALTA DE INFORMACIÓN DE LA ECONOMÍA EN EL LARGO PERÍODO DE CARLOS GALLARDOGÓMEZ

EL COLEGIO DE PROFESORES DELPERÚ DEBE SER UN INSTITUCIÓN AL SERVICIO DEL DESARROLLO PROFESIONAL, ÉTICO YMORAL DE LOS EDUCADORES

EL COLEGIO ESTÁ PARA SERVIR YNO PARA QUE SIRVA DE ENRIQUECIMIENTO A GENTE SIN ESCRÚPULOS

LOS MAESTROS DIGNOS NO HAREMOSCASO A LOS LLAMADOS PARA LA FARSA DEL 25 DE SETIEMBRE

EL COLEGIO NO DEBE SER REFUGIODE LOS CONARES SENDERISTAS, NI DE APRISTAS CORRUPTOS, NI FUJIMORISTAS YTRANSFUGAS

COMO CIUDADANOS LOS MAESTROSTENEMOS DERECHO A LAS DISTINTAS OPCIONES POLÍTICAS HONESTAS Y DECENTES, PERO NOAL OPORTUNISMO, NI PROVECHO PERSONAL

EN LA DEMOCRACIA CABE LALIBERTAD POLÍTICA, PARTIDARIA Y DE INDEPENDENCIA, PERO AL SERVICIO DEL PUEBLO.POR ENCIMA DE LOS INDEBIDOS INTERESES PARTICULARES O DE GRUPO, ESTÁN LOSSAGRADOS DERECHOS DE LOS MAESTROS Y PUEBLO EN GENERAL

Lima, 09 de setiembre de 2011

Mg. Carlos Rojas Galarza
Decano del Colegio de Profesores del Perú,
Región de Lima Metropolitana
Y
LA JUNTA DIRECTIVA DEL CPPe-LM

FUENTE:http://manuelbass.wordpress.com/2011/09/12/%C2%A1-no-al-llamado-a-la-farsa-electoral-del-25-de-setiembre-por-parte-de-los-usurpadores-y-paralelizadores-del-cppe/

Elecciones Regionales del Colegio de Profesores del Perú: 25 de setiembre

2011-09-18T20:37:00.002-05:00

ELECCIONES 25 DE SEPTIEMBRE

Estimados(as) profesores(as)

Se les comunica que el día martes 6 de septiembre del 2011 se ha publicado en el diario La República las listas que aspiran a convertirse en la Segunda Junta Directiva de Lima Metropolitana.

A continuación los nombres de los representantes de cada lista:

ü Lista Nº 1 Fuerza Magisterial Democrática

Aspirante a Decano: Marcial PAREJA HUAMÁN

ü Lista Nº 2 Unidad por el Cambio Magisterial

Aspirante a Decana: Danny BRICEÑO VELA

Mayor información aquí Listas completas publicado en la República

Comunicado de Comité Electoral Regional

FUENTE:http://www.cppelima.com/noticias/1039%7C2/ELECCIONES-25-DE-SEPTIEMBRE.html

Sobresalientes maestros peruanos en la historia

2011-09-16T19:35:00.001-05:00

Escribir solo de algunos ilustres docentes peruanos puede resultar muy parcializado e injusto, pues cada quien desde su tribuna educativa intenta brindarle a sus pupilos la mejor formación. Sin embargo y para ser justos, existe un selecto grupo de profesores que impartieron -y siguen impartiendo- sus conocimientos en el pasado sigloque son paradigmas formativos incluso para los más sobresalientes educadores de esta época y estamos seguro que lo seguirán siendo en las generaciones venideras.

En la semana del Docente Universitario, continuán los merecidos homenajes para quienes desde que eramos pequeños tomaron con valentía la difícil tarea de ser nuestros segundos padres.

José María Arguedas (1911-1969):

Su obra refleja el encuentro de las culturas quechua y occidental. Fue profesor del Colegio Nacional de Sicuani entre 1939 y 1941. Trabajó luego en la sección de folklore y artes populares del Ministerio de Educación entre 1942 y 1956. La producción intelectual de Arguedas es bastante amplia y comprende, además de obras de ficción, trabajos, ensayos y artículos sobre el idioma quechua, la mitología prehispánica, el folclore y la educación popular, entre otros aspectos de la cultura peruana.

Francisco Izquierdo Ríos (1910 –1981)

Fue un escritor y educador peruano. Oriundo de la selva amazónica peruana, recreó en su obra el paisaje y la vida de los hombres de esa región. Su obra literaria es muy nutrida. Su género preferido fue el cuento. El vigor y la sencillez son los atributos de su prosa. Compuso además poesía y ensayos de crítica literaria. Cultivó la literatura para niños, siendo este sin duda su mayor logro en las letras peruanas. Uno de sus cuentos más conocidos es el titulado El bagrecito.

Carlos Cueto Fernandini (1913-1968)

Su labor en el campo educativo empezó en 1931, como profesor del Liceo Tacna, en donde dictó las asignaturas de castellano y Literatura. Trabajó en los colegios Anglo Americano y Nuestra Señora de Guadalupe. En el nivel superior, fue profesor de la Universidad de San Marcos y llegó a ser Decano de la Facultad de Educación. Por los años 1959 a 1961, dirigió el Departamento de Educación de la OEA; y, en 1962, fue también director de la Biblioteca Nacional, disponiendo la reimpresión delMercurio Peruano y creando la Dirección de Bibliotecas Públicas.

Oswaldo Reynoso Díaz (1931)

Estudió en la Universidad Nacional de San Agustín de su ciudad natal y en la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle “La Cantuta”, en Lima. Con su título de Profesor de Lengua y Literatura ejerció allí el magisterio, al tiempo que desarrollaba una intensa labor literaria.

José Antonio Encinas Franco (1888 -1958)

Fue un educador y político peruano que defendió la educación en el Perú con sus ideas y contribuciones a la reforma educativa. Su pensamiento y práctica pedagógica la realizó en la Escuela 881, la más pobre de su región, en Puno, convirtiendo a los 83 egresados no solo en profesionales de éxito –de lo cual no se preciaba– sino de personalidades del mundo artístico, científico, político y empresarial que abrazaron la causa del indio en el Perú. Fue un maestro visionario. Sus ideas pedagógicas tienen extraordinaria vigencia y otras solo a futuro serán reconocidas. Fundó la Universidad Nacional de Educación La Cantuta.

Fuentes:

Ysabel Rosales Chicnes – PerúEDUCA
Red Hamuy
Diario Inca

FUENTE:http://formacion.universiablogs.net/2011/07/13/sobresalientes-maestros-peruanos-en-la-historia/

Ganadores peruanos del Premio Internacional EducaRed 2011.

2011-09-14T19:56:00.004-05:00

Ya se ha publicado el listado de ganadores del Premio Internacional EducaRed 2011. ¡Felicidades a los cinco ganadores peruanos que lograron alzarse con un premio!

¡Y muchas gracias a todos los participantes! Ha sido una labor de selección difícil, más de 4000 participantes de 29 países con trabajos llenos de buen hacer y de ilusión.Cabe precisar, que los docentes ganadores, además de recibir un premio para ellos, sus alumnos y su centro educativo, acudirán invitados al VI Encuentro Internacional Educared que se celebrará en Madrid los días 20, 21 y 22 de octubre.

Tras más de dos meses de intensa revisión y evaluación de los cerca de 4000 trabajos presentados a la edición 2011 del Premio Internacional Educared, el Jurado ha emitido su fallo el 12 de septiembre, dando a conocer el listado de trabajos ganadores.

Si desea consultar el listado público de trabajos ganadores, puede hacerlo a través de Delicious utilizando la etiqueta Ganadores-2011.

FUENTE:http://www.educared.org/global/premiointernacional/fallo_jurado_2011

UNE La Cantuta: Reunión de reencuentro promoción 1982-1987 "César Sandino"

2011-09-13T02:53:00.002-05:00

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
“ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”

PROMOCIÓN

“CESAR AUGUSTO SANDINO” 1987
1987 – 2011
XXIII ANIVERSARIO

Se invita a los integrantes de la Promoción”Cesar Augusto Sandino” a la segunda reunión de reencuentro por los 23 años de la promoción que se realizará:

Día : 08 de Octubre del 2011
Hora : 4:00 p.m
Lugar :Centro de Lima

¡PROHIBIDO FALTAR!

Cambian a todos los directores de UGEL

2011-09-12T19:29:00.000-05:00

Cambian a todos los directores de UGEL

La medida abarca solo a Lima Metropolitana y responde a denuncias por corrupción e incompetencia, anunció la ministra de Educación.

Con la medida, se busca designar a funcionarios que se adapten a la nueva política. (USI)

El Ministerio de Educación aceptó la renuncia de todos los directoresde las siete Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) de Lima Metropolitana, debido a que en muchos casos tenían denuncias de corrupción, incompetencia y abuso de autoridad, anunció hoy la titular de ese sector, Patricia Salas.

La funcionaria explicó que la remoción de los funcionarios se decidió también para trabajar con equipos que compartan las políticas educativas que está proponiendo el actual Gobierno, en el marco de los objetivos de su gestión.

“Buscamos reorganizar y mejorar las labores que venían cumpliendo. Así como lo hicimos con el director de la Dirección Regional de Lima Metropolitana, también lo hemos hecho con estos funcionarios, luego de evaluar detenidamente las funciones que realizaban”, agregó.

Precisó que se ha seleccionado rigurosamente al personal, junto con la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana y laMunicipalidad de Lima, y que para ello se ha tomado en cuenta la visión que tienen acerca de la educación, que necesitaba ser mejorada, con equidad, calidad profesional y probidad, anotó.

“Nos hemos planteado tener una educación de alta calidad, con inclusión. Entonces la persona, quien lidera la gestión, debe tener este tipo de visión acerca del trabajo que estamos emprendiendo”, puntualizó.

Acerca de los hechos de violencia que se registran en la sociedad y en los colegios, precisó que es una preocupación del Ministerio de Educación y que para resolverla se emprenderán un trabajo conjunto.

FUENTE:http://peru21.pe/noticia/1284843/cambiaran-todos-directores-ugel

Américo Manuelshiño VALENCIA FERNÁNDEZ, NUEVO DIRECTOR ASUME FUNCIONES EN LA UGEL Nº 06

2011-09-12T19:18:00.000-05:00

NUEVO DIRECTOR ASUME FUNCIONES EN LA UGEL Nº 06

Desde el viernes 09 del presente,la Unidad de Gestión Educativa Local Nº06 de Ate-Vitarte, tiene un nuevoDirector, como máxima autoridad de dicha UGEL, se trata del Lic. AméricoManuelshiño VALENCIA FERNÁNDEZ, quien fue designado mediante Resolución MinisterialNº 0470-2011-ED, firmada por la Ministra de Educación Dra. Patricia SalasO’Brien.

También la norma legal publicadaen el Diario Oficial “El Peruano”, le da las gracias por los serviciosprestados a la Directora saliente Lic. Carmen Najarro Quispe, quien desde el 28de marzo del año 2008, venía desempeñando el cargo.

Tanto la ex directora como elactual director visitaron las diferentes Áreas y oficinas de la sede UGEL Nº06, saludando a los trabajadores y recibiendo las muestras de bienvenida a lanueva Autoridad educativa de Cono Este de Lima.

En este acto protocolar,participaron funcionarios de la Dirección de Educación de Lima Metropolitana,en cumplimiento de encargo conferido por el Director de la DRELM Dr. MarcosSaúl Tupayachi Cárdenas.

FUENTE:http://www.ugel06.gob.pe/noticias/noti120911-1.html

UGEL 06 - Ate Vitarte
Jurisdicción: Santa Anita, Lurigancho – Chosica, Vitarte, La Molina, Cieneguilla, Chaclacayo
Director (a): Américo Manuelshiño Valencia Fernández
Teléfono: 494-1496
Fax: 351-2245
Dirección: Plaza Principal de Vitarte s/n - Ate Vitarte
Sitio web: http://www.ugel06.gob.pe/

Programa radial: Educando

2011-09-10T10:39:00.000-05:00

Educando (Radio San Borja)

Horario: Lunes – Martes - Jueves - Viernes 7:pm. 8:pm
Producción: Luis Alberto Vásquez
Teléfono: 421 1223
Email: luisalbertoeducando@hotmail.com -- educandp@radiosanborja.com

Programa Educativo que busca resaltar los valores de la educación

nacional, ayudar a los estudiantes de todo nivel a mejorar su

rendimiento y dar a conocer la labor de los diferentes centros

educativos de nuestra patria.

FUENTE:http://www.radiosanborja.com/index.php?option=com_content&view=article&id=9060:educando&catid=89:programacion&Itemid=283

EDULCORANTE ECOLOGICO Y PURIFICADOR DE AGUA GANADORES DE XXI FERIA CIENTIFICA

2011-09-02T20:32:00.001-05:00

Untotal de 32 redes de la Unidad de Gestión Educativa Local Nº 06 de las zonas deSanta Anita, Vitarte, Chosica, Cieneguilla y Chaclacayo, participaron en la XXIFeria Escolar Nacional de Ciencia e Innovación Tecnológica (FENCYT) a nivelprimaria y secundaria realizada en la plaza principal de Vitarte.

Edulcoranteecológico para diabéticos y el Bioaspersor son los proyectos que ocuparon elprimer y segundo lugar respectivamente a nivel primaria, así como, elMejoramiento de la calidad de agua a través de la purificación utilizandosemillas de moringa y el Aguaymanto; El Perú su encanto, constituyen laselección de ganadores de la feria de ciencias a nivel secundaria, querepresentarán a Lima Este en la siguiente fase regional.

Dentrode la temática desarrollada por los alumnos se encuentra el fomento deconciencia ambiental con la finalidad de contrarrestar la contaminación, elreciclaje de productos para la creación de nuevos cuerpos útiles, el ahorro deenergía, las plantas medicinales que benefician considerablemente a laconservación del planeta.

Cabeseñalar que en la Feria Internacional de Ciencia e Ingeniería de Intel 2011, deun total de 1.500 jóvenes científicos e innovadores de 65 países, regiones yterritorios de todo el mundo el Perú participó por primera vez y obtuvo elsegundo puesto más alto entre los competidores de la región, evento científicorealizado en Los Ángeles, California (EE.UU.)

Elproyecto de los estudiantes de Oxapampa - Pasco, logró el 2º lugar en el PremioGeneral, en la categoría Ciencia de las Plantas / Desarrollo, con el"Estudio etnobotánico y fitoquímico de la Acmella spilanthoisdes cass”,logrando la fabricación de 14 fármacos artesanales a los que se les atribuyenlas propiedades medicinales de la planta.

LaFeria Internacional de Ciencia e Ingeniería de Intel es la competencia deinvestigación más grande del mundo, la financian conjuntamente Intel e IntelFoundation, desde 1996, con el objetivo de reconocer e incentivar la excelenciaen ciencia de los estudiantes científicos del mundo, para estimular a explorarla ciencia y la tecnología.

FUENTE:

http://www.ugel06.gob.pe/noticias/noti020911-1.html

El valor de la lectura

2011-09-01T19:52:00.002-05:00

Luis Jaime Cisneros

http://www.otrastardes.com/2011/01/20/fallecio-linguista-y-catedratico-luis-jaime-cisneros/

La lectura es una experiencia que nos depara la lengua escrita. No representa nuestro primer contacto con el lenguaje. Ese contacto primero se da con la lengua oral, que es la lengua de la casa, de la familia, que nos permite tomar contacto con las cosas y con el mundo: la fruta, el pan, la ropa, el agua, la leche, los padres y los hermanos. La lengua escrita es el fruto del contacto escolar. Nos enfrenta al mundo antiguo: los griegos, los árabes. Con la lengua escrita, aprendemos a leer. Comprendemos su valor cuando llevamos varios años leyendo textos diversos. La escuela nos ofreció modelos diversos de lectura: unos libros nos dieron noticia sobre la botánica, otros nos explicaron qué era la geometría, otros nos acostumbraron a discernir los usos artísticos del lenguaje, y aprendimos a reconocer textos en prosa y textos en verso. En la biografía de muchos de nosotros suelen aparecer muchos días amables o desagradables de lecturas incomprendidas.

Antes de continuar, quiero llamar la atención sobre una situación de la que hemos sido involuntarios protagonistas. En algún momento hemos oído esta pregunta: “¿Qué me quieres decir con eso?”. Lo repito: “¿Qué me quieres decir con eso?” Acudimos a esta expresión cuando reconocemos que lo que hemos oído no representa esencialmente el pensamiento de nuestro interlocutor. Pensamos (reconocemos) que hay algo oculto, y nos preocupa averiguarlo. Esta experiencia nos pone en condiciones de experimentar nuestra relación con la lectura. Leer es el fruto de comprender un texto. Es decir, aprovechar y beneficiarme con su contenido. No leemos letras ni palabras manifiestas. Leemos contenidos que vinculan palabras con situaciones determinadas. Leemos, en consecuencia, lo que nos quieren decir, la intención del emisor. Lo que hacemos, en el ejercicio de la lectura, es revivir (reconstruir) la verdadera intención comunicativa del autor.

Recurro (y es manía de docente) a un breve ejemplo, que nos ayude a profundizar la reflexión. Se trata de un texto archiconocido. Se trata de un fragmento de las Coplas que Jorge Manrique escribió a la muerte de su padre: “Nuestras vidas son los ríos/que van a dar a la mar, que es el morir// Allí van los señoríos/ derechos se acabar e consumir// Allí los ríos caudales/ los medianos e los chicos/ E allegados, son iguales/ los que viven por sus manos/ e los ricos”.

Estamos en el siglo XV. Lo que dice aparentemente el texto (lo que leen nuestros ojos fisiológicos) es eso: los ríos, la muerte, el mar. Manrique no habla de la muerte, sino del morir. Lo que, en el fondo dice el texto, la alegoría a la que recurre Manrique, es una típica reflexión cristiana de la hora medieval. Todo lo que en la vida nos divide en jerarquías y nos da fama resulta circunstancial y efímero. La muerte es la igualadora de honras y riquezas. Los ricos y los trabajadores manuales son idénticos. El destino de todos y cada cual es morir. La muerte los iguala. Mientras los ríos conservan su fisonomía tienen nombre propio, pero no podemos distinguir esas aguas cuando desemboca el río en el mar. Como en la vida.

¿Qué conclusión puede ofrecernos el ejemplo? Hemos puesto de relieve los mecanismos de expresión merced a los cuales garantizamos nuestra autonomía expresiva. La lengua sirve para expresar nuestra intimidad, y la lectura nos sirve para reavivar esa expresión. La lectura es una actividad inteligente que nos permite ahondar en los textos para reanimar el sentido profundo que los anima. Cada vez que leemos estamos dando vida a la voluntad de comunicación de un hablante. Por eso la lectura nos permite actualizar el pasado: cuando leemos el Quijote, lo que revivimos no son las letras con que hace más de 400 años Cervantes escribió su obra, sino las ideas y los sentimientos que animaron a Cervantes. Y cuando al leer un texto, nos sentimos espiritualmente reanimados, convocados a reflexión, reconocemos que leer es una actividad relacionada con el alimento espiritual.

http://ldmarce91.blogspot.com/

¿Por qué nos enriquece la lectura? Porque fortalece nuestra capacidad de comprender los textos. Quizás muchos de nosotros hemos pasado por esta experiencia. Leo por primera vez el Quijote, y veo y leo muchas cosas. Cuando lo leo por segunda vez, me suelo extrañar porque, en mi primera lectura, no he visto lo que me revela la segunda. Y si lo leo por tercera vez, tropiezo con situaciones similares. Es que nunca mi situación (y mi condición) de lector ha sido la misma. Las lecturas siguientes se hacen sobre la base de lo asimilado en las lecturas previas. Si eso ocurre, debemos felicitarnos. Eso anuncia que somos competentes. Saber leer significa saber penetrar en los textos.

FUENTE:http://www.larepublica.pe/07-11-2010/el-valor-de-la-lectura

http://castellanoery.blogspot.com/2011/08/el-valor-de-la-lectura-dom-07112010.html#comments

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Sesión de aprendizaje

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Sesion de clase: multiplicacion 5º grado

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Carpeta Pedagógica

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Sesion de Clase: Los niveles de comprension lectora_5º

Unidad de Aprendizaje del área de matemática

Sesión de aprendizaje de comprensión lectora

SESIÓN DE APRENDIZAJE UTILIZANDO ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS

Sesión de Aprendizaje de Personal Social

Unidades De Aprendizaje de Educación Física 6to Grado

Recursos Docentes-Crear Actividades

Recursos Docentes-Crear Actividades

Recursos Docente Utilitarios

Recursos Docente Utilitarios

Comenzaron los VII Juegos Florales Escolares en la UGEL 06

Mg.MARÍA ESTHER TANTA MALCA, CANDIDATA A LA SECRETARIA GENERAL DEL SUTE NOVENO SECTOR

Mg. MARÍA ESTHER TANTA MALCA, CANDIDATA OFICIAL DE "DEMOCRACIA MAGISTERIAL" A LA SECRETARIA GENERAL DEL SUTE NOVENO SECTOR.

Wikis en la escuela

RECURSOS EDUCATIVOS: Links de interés

Generadores online de material educativo

ÍNDICE

¡ NO AL LLAMADO A LA FARSA ELECTORAL DEL 25 DE SETIEMBRE POR PARTE DE LOS USURPADORES Y PARALELIZADORES DEL CPPe !

Elecciones Regionales del Colegio de Profesores del Perú: 25 de setiembre

ELECCIONES 25 DE SEPTIEMBRE

Sobresalientes maestros peruanos en la historia

José María Arguedas (1911-1969):

Carlos Cueto Fernandini (1913-1968)

Oswaldo Reynoso Díaz (1931)

José Antonio Encinas Franco (1888 -1958)

Ganadores peruanos del Premio Internacional EducaRed 2011.

UNE La Cantuta: Reunión de reencuentro promoción 1982-1987 "César Sandino"

Cambian a todos los directores de UGEL

Cambian a todos los directores de UGEL

Américo Manuelshiño VALENCIA FERNÁNDEZ, NUEVO DIRECTOR ASUME FUNCIONES EN LA UGEL Nº 06

Programa radial: Educando

Educando (Radio San Borja)

EDULCORANTE ECOLOGICO Y PURIFICADOR DE AGUA GANADORES DE XXI FERIA CIENTIFICA

El valor de la lectura

Manejar tecnología no implica saber hacer uso significativo de ella